学而不思则惘，思而不学则殆。
最近辅导晨晨写作业，我发现一个奇怪的现象，就是我说什么她才做什么？从来都不会带着自己的脑子去思考。到底是什么造成了这样一种现象？每次提到学习的时候，已经能够感觉到他有一些厌学的情形，难道是我逼迫的太狠了吗？还是在他学习的时候给了他太多的压力？也许是吧，毕竟我自己也有学习的压力在呢。可是跟一个七岁的孩子，你能够跟他说得通压力也是动力的道理吗？现在我反思过来，也许是从小开始，我对他灌输的公立读书的思想太过于严重，让她反而觉得是一种沉重的包袱，没有办法从中获取到乐趣。
学和思如果割裂了，那么人会胡思乱想，学不进去，学习效果不好。如果一个人仅凭记忆好，能够把所有的内容全部记住，可是不去思考之间的逻辑关系和试卷当中的连接点，那么就是死读书是没有用处的。
对于所学的关键词知识点，需要有自己的预判，然后形成对应的框架结构，在框架内进行思考才是有效的，如果跳出框架之外，或者是没有框架，天马行空的去思考，那么是无法得到正确的答案和结果的。胡思乱想，人就容易钻牛角尖，不去行动和验证，怎么能够知道自己的思考是否正确呢？
学习是在于知识的吸收，行为过程的改变，而思考则是逻辑框架的建立和知识的深化。因此，思和学必须要结合起来，在合适的章节进行划分来加入自己的感悟和思考，才能起到事半功倍的效果。复杂的内容就提炼关键词，找到关键词之间的逻辑关联。只要能够有一个点，就能够向四周进行扩散，只要能够将所有的点连成线，最后形成一个知识面和知识结构，那么这样点在面里面被线给牵制住，才能够更加的牢固。
学习可以是被动的，效率低下的，但是思考却可以提升这样的一种效率，但是思考是需要学习的主体能够充分发挥自己的主观能动性的，而不是被压迫进行的。主观能动性的发挥在于教育者的合理引导。
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