“段老师，段老师，小军把教室里的桌椅全部推翻，还在地上打滚，同学们都被吓得不敢动弹，您赶紧过去看看！”小雨着急地对我说。
我二话不说，疾步向教室里走去。还在教室外，就听到了小军喊叫的声音：“你们凭什么这么对我？我哪里错了？你们都是坏人！”我不禁在心里冒冷汗，这个小军又想干什么？自从教了他，不是和同学打架，就是和同学吵架，把班级搞得不成样子。
带着愠怒，我走进了教室。教室里一片狼藉，桌椅倒地不起，粉笔头遍布教室各个角落，而同学们都被小军吓到，战战兢兢地围在旁边，一脸愕然。我木然地看着小军，心中好似有股气流就要喷薄而出。他可能没有见过我如此生气的模样，眼神稍有点躲闪。回顾我之前处理小军打架、随意发脾气的事情，我都是好言好语，一边教导，一边教给他和同学相处之道，可是，这些办法对于小军而言确乎是无用的。要不，我今天让他来点不一样的。
“小军，你把教室桌椅全部推翻，还把粉笔头四处乱扔，看样子，你特别讨厌这个班级，你可能也不想继续待在这个班级了。既然如此，那你就走吧！去你想去的班级。”说完，我就去拿小军的书包。
小军可能也没有想到我会这般，飞快地跑到我的身边，想抢夺书包，我也不撒手，硬是紧紧地抓住书包，不给小军抢走的机会。小军见我如此坚决，再加上力气确实不如我，他只能用力地抓着书包。
“现在怎么就不想走了呢？之前推翻教室桌椅的时候，又在想什么呢？”我怒视着他。
小军听到我的话，他的脸突然松垮了下来，眼泪在眼眶里打转。他带着哭腔说：“段老师，我错了，我不想去别的班级，我再也不推桌椅了！我也不打滚了！”
“那不行，你的承诺可说了不止一次，哪一次算了话，我可不敢相信你。”我继续用力地抓紧书包。
“段老师，别这样！”小军的眼里露出的罕见的脆弱，我也不理会，继续抓紧书包。
“段老师，我真的错了！我不想去别的班级！”说完，小军哇哇大哭，泪水如雨。看到这个场景，我知道小军也意识到了错误。
“小军，段老师愿意给你机会。可是，只有班上同学才能决定你是否继续留在班上。”我把问题抛出来，小军更加错愕了。他默默地沉思着，过了良久，他鼓起勇气般跟同学们说：“一班的同学，我错了，我不该把椅子全部推翻，我也不该滚地，你们可以给我一个机会吗？”
班上的同学也充满善意，纷纷表示愿意给小军一个机会。小军一脸感激地对同学们说谢谢，还立刻就去扶推翻的桌椅。同学们见状，立即帮着小军一起扶桌椅，小军看到此景，眼里有了动容。随后，我让同学们思考如何控制自己的情绪，并处理好与同学的关系，不少同学畅所欲言，我故意望了小军一眼，小军心领神会，回我一个微笑。
课后，我让小军给我搬运业去办公室。“小军，当你有委屈的时候，发泄情绪很正常，只是如何发泄，你有没有新的思考呢？”我拍着小军的肩膀问道。
小军只是低着头，什么话也不说。但我从他眼里看到了他的思考。
后来，小军与同学相处也有了进步，不再那么冲动易怒。教育，并不是只有和风细雨的叮咛，并不是只有春暖花开，适时的提醒与批评也是教育该有的样态。
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