一：关于天才的两个观点
1、天才 1/1000的概率 门萨俱乐部
2、人人都是天才 何华德·加德纳
八项才能：空间才能、数理才能、运动才能、艺术才能。。。
人人都有天才的一部分：数理才能很强的人 情商低、生活不能自理
本课程强调：发现潜能的部分
强调：顺应 充分满足
天才儿童的普遍表现：好动、听不进去、脾气特别大
越是有才干的孩子，越是对50个人绑在一起学一样的东西不感兴趣
家长应该做的：1、打开潜能部分 2、薄弱部分，掩护、回避
绝大多数父母不合格：消极对待孩子的各种反应
例子：前面有水不让爬；好动的孩子一定要让其坐下来；孩子要收集石头，家长嫌脏不让捡；孩子专心的玩，一会打断一下。
家长的态度：面对麻烦，做好记录，找出孩子的潜能
父母的各种反应：父母的自利行为，为了不让自己麻烦
基本原则：孩子有任何反应，你觉得麻烦，在你要反应之前，先想想孩子为什么要这么做
所有孩子的表现都是正常的。他有一个地方不如别人，一定是有别的地方比其他孩子更优秀的地方。
上学前的机会
顺应长项 充分满足——孩子的任何行为都是信号
三不 （智慧无声）——不评论 不提问 不辅导 （自言自语 不要辅导）
不要随便对孩子提问
天才儿童的缺陷——拒绝灌输 排斥被动 反应激烈（敏感爱哭 好动-控制不住自己的身体）
只有上学前 有机会！！！！！！！
发音项目的环境
1、匀速的朗读（朗读的时候，尽量放慢，均匀的）、声情并茂：讲故事的时候应该像话剧演员一样，有起有伏，有快又慢，有情感，抑扬顿挫。
2、情景扮演：演绎故事，扮演角色
孩子一个故事熟悉了之后，和她说，我来演小白兔，你来演大灰狼可以吗？
在扮演中，了解孩子对大灰狼的发音、表情，动作，如果孩子不会，那你要教给她
在演绎故事的时候，比如说，逃跑，说到的时候同时要有动作，比如看见狼来了，小白兔应该藏起来，不出声音等等 情景
3、长段重复环境：稳定地倾听（一段时期不变）每周一讲
eg岳阳楼记：2-3min 每天早晨听三遍、 每天晚上睡觉之前 听3遍
测量标准就是训练标准
孩子问意思的时候，不要辅导，如果孩子问，就说是老师给妈妈布置的作业，是妈妈要听。
一旦听了一段时间，孩子可以自己说一些长的段子了，说明孩子听力区的位置和大脑皮层区打通了，形成了稳定联结。再过两三年，他在这方面的表现就是超长儿童的表现。
家长注意：当执行了一段时间以后，要保证一个敏感的观察。
鉴别、识别、观察
1、内容与表情：一致性 ——对词汇的准确理解，好过背课文
2、角色与肢体表现：诠释性—— 诠释词汇，活的知识，能够进理解，能够出表达
3、内容一致性长度：10分钟连贯—— 2min连续性的说话→5min的连续性说话→8min的连续性说话
自我介绍：好多小朋友1min都说不到。
4、对话互动衔接：呼应语言内容—— 在小朋友面前自言自语
举例子：这是什么颜色呢？是红的还是橘色啊，我要是喜欢红的，可是橘色的会甜吗？
数感发育检测：3-8岁
具象的规律：孩子做一个事，他知道无论怎么做，数量不会改变 下面表1
数数用手指，是对的
规律的抽象 怎么玩日历
符号操作
衡量标准
鉴别、识别、贯彻
如果能鉴别，一定能训练。
1、清点的操作——清单的过程 手、手指、握拳
举例子：带孩子清点他吃的花生米，看他用哪个手指捏。然后展示给她，我会说我手里有7个，比你的多。然后把手打开，看她会不会模仿，不让我看，然后模仿我说出“我的手里有x个”这个过程，示范了手、手指、数数、握拳、猜测、语言表达。这是一个完整的实际操作过程。
2、量化的认识：多少、拥有、存在、消失
例子：我手里有7个 --量化
比你多—— 多少
我手里有——拥有
握在我手里——存在
打开不会消失
尽量不要让8岁以下的小孩看魔术。魔术会毁掉她对视觉的信任感。不要对孩子藏东西不让她看，不让她看。
3、使用数量的数字
是七个，7只，一定要说单位。
我多高：95cm 你多重：15kg 凉热 度数
生活中感受到数字是数量的体现 是冷热的一种表现等
4、形成时间感 ——玩日历
时间感，就可以带她操作28号 距离某天还有几天
比如，还有几天过生日
让数字有意义，不仅仅是数量的体现，还是时间的衡量
视觉意识系统
一、衡量标准
1、环境识别力：去一个游乐场，要绕好几个弯，第二次她就能自己带姥姥姥爷去
2、方位识别：一点理解了空间的关系，就能理解时间的关系
3、关系：同时
4、视觉之外：52讲 带着孩子教妈妈画家里的地图
孩子在一个方面一旦得到优先发展，就会帮助其他方面得到发展。
听笑声能笑出来
环境辅助 ——具体做法
1、讨论视觉外的东西：扩充大脑图形区域
2、蒙眼配合命令 ：建立视觉盲区程序
举例：拿一块布把眼睛蒙上，发出命令：抬左手，左手向前，右手向前，如果孩子不同意，那就让孩子把你的眼睛蒙起来，让她发命令，往前走，往后走，往前走一步，往后走一步等
让自己的大脑，除了看环境以外，向内看
3、精确化物体描述：映射客观的主观认识
和孩子讨论，公共汽车什么颜色，座位什么颜色，扶手的手把什么颜色的，车门外面什么颜色、车门里面的颜色。不要上车就问，车子离开以后再问。
4、动手画出来：不要评价结果，过程就是一切快乐
关注物体的关系，叠加-同时等。
群体环境作用（数感发面有才能以后，上小学以后）
如果没有发现长项，进入群体后，会把优势拉下来
群体中的小伙伴：拉低作用
群体中的成人：打压作用
群体中的任务（老师布置的任务）：耗费的作用
这时候家长应该捍卫孩子，保护孩子。
智力萌芽：需要格外关注
1、逃避惩罚的意识：克制自己的惩罚语言
2、需求奖赏的意识：克制提供的奖赏
3、需求从众接受度的意识：停止对孩子进行比较
4、自律规则和次序的意识：维护规则与次序
5、约定行为的意识：使用书面语言
6、通用行为准则意识：识别自然环境规律 对春夏秋冬的认识，对书包的整理，对穿衣服的认识 。
前三个回避，后三个支持
多动儿童的天才所在
1、多动是行为表现：无趣、无聊是大脑结论
2、学习模式类型：听、视、动 靠触觉和听觉学习 靠视觉来学习多数是女生
3、长项占据大脑资源：长项需要充分发育
4、大脑发育阶段错峰：听懂与看懂，玩会的
每个人的大脑发育都是不一样的，玩会是齐峰的，玩是什么都学会了
网友评论