第二节去听一个同事的数学课。
她讲了《直线与圆的位置关系》这节课。
由点与圆的位置关系导入新课，在黑板上画了点与圆的位置关系的三种情况，引领着学生复习，学生回答积极性较高。
很快导入新课，要求同学们先自己看书，总结相关概念，因为学生底子较差，第一遍老师带着学生梳理，然后让学生在书本上圈点勾画，总结相关概念。我没想到这个过程完成之后，她又让学生继续看书，这次提出的问题是：刚才我们总结了表面的、浅显的知识，现在同学们再带着问题看书，看看这次你能不能发现更深层次的知识？
我觉得这个地方设置得很好，这体现出这位同事在教学时有一种钉子精神，学生哪一个知识点不会，也不怕浪费时间，非要把他盯会才可以。如果她在学生第二遍读书时再结合课本，设置几道自学指导题相信学生收获会更大！另外，我们在教学时确实要加强课本阅读教学，毕竟有哪一种资料有课本这样编纂的精心又规范呢？
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本文标题：数学课本也需要反复阅读
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