生活与游戏日记:避免概念混乱与不信任2018.9.22

      情景一:

      九月份，一名小班幼儿早晨来园时，爬在爷爷的肩头不肯下来，见到老师连忙说:“不是妈妈，找妈妈！”爷爷回应:“是妈妈，老师就是妈妈”，老师回应:“是妈妈，老师也是妈妈”，孩子更激动了:“不是妈妈，不是妈妈”。

        虽然两个成人都出于好意，希望孩子快速与老师建立良好关系顺利入园，虽然两人的回答有一定的区别，但对于孩子来说，这都不是事实，感觉自己在被骗，如果长此以往（有时可能就是一次）孩子就会对成人产生不信任，如果周围人极大部分人都这样，他就会对世界产生不信任。正确地回应是:“你好，我是✘老师，我知道你很想你的妈妈，我会像妈妈一样爱你”（我认为这是比较事宜的回答）

        情景二:

        桌子上有几块传统的自来红自来白月饼（在这之前阳阳从没见过），阳阳看见后说:“妈妈，想吃烧饼”，我赶紧拿过来蹲下来说:“哦，这个样子还真挺像烧饼的，不过它的名字叫月饼，你可以尝一尝，味道和烧饼可大不一样”“月饼”阳阳接过月饼重复着，边吃边观察着。

      情景三:

      一个孩子想吃苹果，可大人这只有梨，很多时候为了不让孩子“惹是生非”大人会说:“这就是苹果，吃吧”，有的孩子会顺从，有的孩子会坚持:“这不是苹果，我要吃苹果”，大人:“你这孩子怎么这么不懂事，我上哪给你变苹果去”（大人又忍不住说出事实），最后孩子不是生闷气就大哭一场。

        正确地回应是:“你真的很想吃苹果，问题是我们现在这只有梨，你要吃吗？”肯定孩子需求的同时，说出事实，孩子往往更容易接受。

        情景四:

        吃晚饭阳阳在沙发上玩各种车，指着叉车有点兴奋地说:“妈妈，看，叉车”（最近会说“看”了，也会用这个词来得到我们的关注了）我笑着回答:“啊，fork lift，今天早晨我们在小区门口正好看见一辆fork lift在工作”，阳阳认真地趴到我面前:“妈妈，是的”（最近会说“是的”了，也在发现体会这个词在对话中的价值）。不一会儿阳阳又指着叉车说:“大吊车”，我感觉我对孩子有一种天生的感受力，我说:“这个叉车让你想起我们在公园门口看到的大吊车了，对吗？”阳阳用略带惊讶又认真地语气说:“妈妈，是的”。其实，有的时候白天上班没有和他一起，不知道他的经历，我也很难猜到话语背后的话语。不过一般这种情况我会回答:“哦，你认为叉车这个地方很像大吊车。”

        情景五:

生活与游戏日记:避免概念混乱与不信任2018.9.22

    如果成人一直以类似的不当方式引导孩子，我想这种概念混乱及对周围人的不信任会遗留在孩子的人格中，孩子就无法在与人的沟通时表达自己正确想法，孩子今后的生活也不会幸福的。