思远是我上一级的学生，今年初三。
不再教他语文，但仍旧怀念有他的语文课，妙语连珠，哲思飞溅。午餐时间，我有意招手让他在我对面坐下，问他最近表现怎么样。
他有点难为情，小声说“不好”。昨天在办公室那一幕，他知道我看见了。这个八年级时很优秀的学生，九年级硬是跟不上节奏，作业不能按时完成，书写潦草。老师对他很失望，昨天叫来家长谈话，我恰巧看到，他一直低着头不敢看我。我便想抽空和他聊聊。平时我偶尔也会关心一下他，他有事也乐意给我说，就像朋友那样浅浅相交淡淡说话，彼此有种心有灵犀的愉悦感。
“怎么不好了？”我佯装无意在问。
“作业没有完成……”他好像并不觉得有什么大错一样，无所谓地语气，一边斜眼看走近的语文老师。语文老师微笑着，她显然已经忘却了思远的不良表现。
“思远，最近课堂怎么沉默了？”他的语文老师亲切地问，“以前课堂那么积极，知识丰富，思考有深度，多好！”语文老师继续表扬他，没有提他书写潦草，作业打折的事。
思远却不解风情地沉默。我接着语文老师的话表示赞同:“好学生最近怎么不完成作业了？”他说英语难很，抱怨老师光让抄写单词，小儿科。我笑了，调侃他“英语老师是班主任，不想混了”。他避过语文老师神秘地把手笼在唇边，悄悄告诉英语老师设了个培优组，像他这样英语学不动的就不管，让自己用功，不给讲析知识点。
原来如此。他曾经是全年级前五名，唯独英语成绩差。看来他是优秀习惯了，受不了老师对他区别对待，嫌弃培优组里没有他，所以也不好好完成作业，怪不得这次月考滑到五六十名了，退步惊人。今年学校分了重点班，班级里优秀学生多了，他可能感觉到压力，又不能很好调整自己，状态不好。英语老师兼班主任对他的表现很不满意，说他不努力，还一副自己很优秀的样子，谁都瞧不上。
“思远，我知道你是一支潜力股，但我还是要批评你。你们老师大约有她的想法。你没有进培优组是你单词不过关吧？你想想，一篇文章，你连单词都不认识怎么能读懂呢，不管是完形填空还是阅读理解题，你怎么去完成？单词是英语最基础的知识，而这只能依靠自己努力识记，没有诀窍啊！万丈高楼平地起。要想取得大成功，就要做好最简单的事。回望历史，那些有成就的人，不是当初看起来聪明的人，反而是能坚持做笨事做简单事的人。思远，你脑子好反应快，是不是看不上那些笨事情，认为不值得花力气？”他没有吭声，认真地听。
“恰恰相反，肯花力气在笨事情的人，往往能把事干成。”我看似无意实则很用心地对他讲了一番道理，又用过去的学生来开导他，他默默地听着，说:“老师，我对将来充满信心，我一定能考一个好大学的。”
他好像并没有完全听懂我的话，我说，思远，你还是先努力考一个好高中，这个平台也很重要的。从记单词开始，从做好笨的事情开始，他重重地点了点头。
“来，收拾碗筷，去宿舍休息吧。”我看着他，拍拍他的肩。
作为老师，我知道像思远一样，有一些青春期的学生不能适应激烈的竞争，一方面自视甚高，一方面又自我封闭，找不到努力的方向。他们难题做不来，简单的又不愿意去做，空有理想。看着他远去的背影，我默默地祝福他早日走出自我的泥潭，遇见更加阳光的思远。
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