一、“比较思想政治教育”的学科意识、特点和发展前景
1.“比较思想政治教育”的学科意识
“学科意识”是对学科“软件”诸要素的总体反映，是该学科的自我认识、自我定位，其核心是论证自己的独立价值、自己的不可替代性。“比较思想政治教育”是随着思想政治教育二级学科地位的确立才成为三级学科的。作为一门学科，“比较思想政治教育”还不够成熟，正在建设发展中，但是这门学科已经确立了思想政治教育这个研究对象和比较的方法，因此它是一门有价值的独立的学科。
2.“比较思想政治教育”的特点
（1）“比较思想政治教育”具有开放性，在比较的条件下，它没有固定的边界。
（2）“比较思想政治教育”具有居间性，它包含了“思想政治教育比较”，但又不止于“比较”，产生了超越“比较”的新特征。
（3）“比较思想政治教育”具有综合性，它的研究课题是广泛的，是由具体上升到抽象的。
3.“比较思想政治教育”的发展前景
“比较思想政治教育”面临着广阔的发展空间，但是他目前存在研究视野需要进一步拓展，学术成果的同质化比较严重，“比较思想政治教育”课程的自我反思不足，定位不清晰的问题。“比较思想政治教育”未来的研究可以开放国际视野，进行“文化转向”；进入意义的“解释”和“重构”，进行“翻译”研究；处理好“比较研究”和“思想政治教育学”之间的关系，厚植理论基础。
二、如何进行比较思想政治教育研究：
1.进行比较思想政治教育研究，首先应明确其研究性质和方向，必须以马克思主义为指导是进行比较思想政治研究的指导思想，坚持以马克思主义为指导具体化为实事求是地了解、唯物辩证地评价、超越地批判、借鉴三个基本态度。
（1）实事求是地了解。要收集资料了解真相，也要提高思想政治理论水平，增强对思想政治教育的本质和规律的认识。
（2）唯物辩证地评价。运用阶级分析的观点、社会存在与社会意识的观点、共性与个性关系的观点。
（3）超越地批判借鉴。要结合中国情况，创造出适合我们需要的理论和实际工作。
2.具体运用方法，明确指导思想和基本态度后，采用多样化的研究方式和研究类型进行比较思想政治教育研究。
（1）具体方法，如观察、实地考察、文本研究、描述、考据、归纳、概括、思辨。
（2）“比”的方法，如纵比、横比、异比、同比、同异交比。
（3）研究类型，如区域研究、专题研究、历史研究、类型研究、制度研究、人物研究。
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