在作者看来，现今教育有几个坑。
一是学校教育按照框架来，要求学生越“像”越好，其实在抹杀孩子的想象力。
二是学前班，其实是没必要上的，学前班不等同于启蒙，良好的启蒙教育在形式上应该是游戏的、无拘无束的、变化丰富的、与生活相关联的，内涵上应该有技能训练、语言发展、想象力激发等一系列智慧启蒙功能。可当下学前班教学，急于让孩子掌握书本知识和考试知识。课桌限制了儿童的自由，封闭性的学习内容束缚了儿童的想象，教学方式违反了儿童天性，无聊的作业消磨了孩子们学习的热情——它是一种功利性的、奴役性的学习，它使儿童远离智慧训练，走到“智慧训练”的反面，是反智慧教育的行为，它充其量可以叫做“提前学习”，不能称为“启蒙教育”。
我上过一年学前班，学前班对我来说造成的影响只是我比同届的同学都要大一岁，其他的已经没什么印象了。不过我的孩子想必是不会上学前班的，在深圳也没听说有什么学前班。
三是暴力作业就是“教育事故”，作为家长要警惕还走被暴力作业困扰，像作者替孩子写作业那样，留更多时间让孩子自由发展。
四是电脑游戏没有错。孩子爸爸起初是因为听说我也玩游戏开始注意到我的，对我们这一代人来说，玩游戏是天经地义的，但是我们的上一代往往视游戏如猛虎。在爷爷奶奶苦口婆心教育孩子不能玩游戏的时候，我们俩已经在想象以后跟孩子一起玩游戏的场景了，不知道到时候会不会输给他们，em……
五是儿童多动症是个谎言，之前我也疑惑过孩子会不会是多动症，看了这本书后果断打消了这个念头。
到今天这本书就看完了，很多案例可以借鉴，所以我看的比较仔细，并且已经开始践行，比如读诗、引导阅读和吃饭问题。
总之，孩子的事情无小事，只有家长自己端正态度，以身作则，秉持实事求是的原则，才能为孩子日后的发展奠定良好的基础。
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