今天在“潭水源”app上观看了一节课，这节课以绘本《青蛙和蟾蜍》为例进行整本书阅读的推进。在课堂教学中，围绕“讲故事”这个主题，进行了以下几个活动：
一、猜故事。
方式：教师出示绘本，并绘声绘色讲述，边讲边引导学生猜测，在学生猜测故事情节时，相机引导用动作理解“来来回回”，说出为什么这样猜测的理由。通过点评，进一步强化“联系上下文”“联系生活实际”“结合生活经验”等预测的方法。
学法引导：
片段一 边讲故事边提问
片段二 看图猜测
小组讨论：蟾蜍还会用什么方法让自己想出故事呢？
片段三 教师讲述，提问：为什么往自己头上泼水？
（三个片段的处理方式雷同，都是，教师讲述，提问，学生猜测，回答。）
对比阅读：（片段二 片段三）
1.师生合作表演读
2.思考：这两段有什么相同的地方？
3.你发现了哪些奥秘？
4.总结：动作、语言、时长、结构
二、讲故事
方式：练习复述。运用上一环节学到的复述方法，先选择一个片段进行复述，然后进行全文复述。
1.选择一个动作来讲
2.片段四
教师读，提示：这段话没有时长哦！
提问：青蛙真的觉得好多了，不想听故事了吗？
（引导学生明白，青蛙是为了不想让朋友受伤，是关心朋友。）
教师启发学生：你身边有没有这样的朋友？学生举例子：朋友关心自己而做的傻傻的事。
3.青蛙会讲个什么故事呢？
小结：故事来源于生活
4.青蛙讲的故事和蟾蜍讲故事的过程有什么不同？
初步体会复述和故事过程的不同。复述关注关键动作和结果。
5.根据图片，复述故事。
三、创编故事
方式：给出梯子，运用本故事的结构和方法，创编故事。
1.给出图片，开头——过程（填空形式）——结尾
2.小组2分钟讨论，创编
3.展示
四、推动继续阅读，用上联系上下文，联系生活实际和生活经验等方法继续阅读其他的二十个故事，最好能创编一个故事。
总的感受
整节课就像一个大朋友带着小朋友边走边学习，发现问题了就停下来讨论一阵，接着再往前走。和板块式教学相比，整个过程显得更随性，好像并没有很清晰的思路，但却又给很多的启发和思考：
启发1.老师是同行者、陪伴者。好像和学生一起游玩一般，老师带着学生一起阅读，在共读的过程中，不断的启发学生去猜测，去思考，并顺势引导学生理解词语、梳理猜测的方法、练习表达。
启发2.教师是导游者。在阅读故事，学讲故事的过程中，老师不是任由学生在“花园”中随意跑动，而是由老师设计好“旅游”路线，带领学生在花园中穿梭，在关键处停留、品味，游览结束时总结、回顾，然后练习运用本次游览中所学。
启发3.教师是引导者。通过对比阅读，让学生去体会故事的过程和复述故事的区别，并在课堂上练习复述，做到当堂学练，把学和用结合起来，突出语文课堂的实践性。通过引导思考故事的发展，让学生明白如何对待自己的朋友：有的朋友会为了关爱你而做出傻傻的事，你也要关心他们，朋友之间要互相关心。
思考1.整节课中，学生的小组讨论、创编故事，老师给的时间都是1分钟或者2分钟，而学生交流展示时，拿着在纸上写好的内容来读，很明显是课外写好，然后拿到课堂上来表演。感觉好像一个节目排练了好几次，然后拿来表演。表演的成分大，缺乏真实的生成。我知道，很多展示的课都是这样，经过多次打磨才能展示在观众面前。在磨课中，教师对课堂的理解会更深刻，对教学细节的处理会更自如。但实践环节，为了呈现的顺利，或者说呈现的精彩，让学生提前写好。这样的行为，该怎么看待？展示时，为了效果，该怎么做最好？这些问题值得思考。
思考2.教师在开课初、课堂中、结束时，都有很完整的口令。
如开课时：
老师：小老师请准备
小老师：上课铃声响
学生：快快进课堂，摆好桌椅和书本，……（爬桌子上做休息状，一秒钟后起来。）
小老师：课前准备
学生：准备准备
小老师：把书摆好
学生：摆放到位
（具体的要求化为口令，易记易行。）
老师：上课
小老师：起立
学生：站如松
小老师：向同学问好
学生鞠躬：同学你好
小老师：向老师问好
学生鞠躬：老师您好，老师，我们爱你。（胳膊举过头顶，比心）
此时这个口令有作秀的嫌疑，感觉没有起到什么作用，只是表演了一下。
课中口令：
一二——坐直
三二一——请归位
请坐端——我坐端
棒棒棒，你真棒，向你学习好榜样！
（这个口令在教室里多次响起，而且有的地方有言过其实的感觉，有些烂。）
下课口令：
老师：小老师请准备，下课
小老师：起立
学生：站如松
小老师：老师，你辛苦了
学生：老师，请休息
小老师：下课三件事
学生：收文具，摆桌子，捡垃圾，行动
（此处口令，很明确告诉学生，下课后要做的事，对习惯的养成很有帮助。）
合理运用口令教学，对于维持秩序、组织教学、渗透常规，提高教学有效性方面，具有画龙点睛的作用。特别对于低年级段的学生来说，口令教学更是具有简洁明了的渗透常规的作用。如何运用好口令教学，让口令真正为课堂服务，是值得研究的一个课题。
思考3.如果把这节课学习的内容，进行板块式的主问题设计，既保留原本的内容和特点，又使思路更清晰起来，该如何设计？
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