美文网首页reading
学习阅读,为什么从复述故事开始?

学习阅读,为什么从复述故事开始?

作者: 宋焱阅界 | 来源:发表于2019-02-22 22:15 被阅读24次

    阅读即思考!

    Reading is Thinking.

    讲故事时,包括什么内容?

    讲故事时,应该说些什么?

    这里不是只停留在讲故事这么简单,对于刚开始学习的学生来说,这是一个完整而系统的思考过程,不仅锻炼的是口头表达能力,还有系统而完整的思维锻炼。

    当然,这个练习针对不同年龄段,有不同的难度,语言逻辑的复杂程度也要根据学生们的心智模式精心调整。

    首先是故事发生的背景,既时间和场景。

    对于一年级的同学,能找出故事发生的时间和地点,就可以了。

    但随着孩子理解力的升级,故事发生的时代,历史朝代,还有场景的复杂,就要详细分析了。

    当学生对重要性有了理解后,我们再带领学生分析背景知识,背景对一个文本来说为什么重要。

    讲故事时,交代了背景,还要交代角色。

    跟低年级的学生,探讨故事中角色是什么,谁是主角。

    慢慢的,当阅读开始复杂,对于角色的感受,角色的性格特点,角色在故事中的作用,主角与配角的对比,以及读者在角色身上学到的教训,喜欢谁,这些分析和感受,都是一级一级的升上去的。

    有了故事背景,有了故事角色,接下来,故事中的角色,遇到了什么问题?是困境,还是麻烦,要交代给听着。

    问题有了,就要延伸故事了,进入讲故事里的重头戏——事件。

    事件的开始发生了什么?

    接下来是什么事,将故事推向关键?

    然后又发生了什么?

    最后结局如何?

    这一部分,说着简单,但对于小学生来说,要讲得清晰,还不是背诵,是需要大量阅读后,慢慢锻炼出来的一种分析整理表达的逻辑能力的。这段实际是锻炼的过程,而且即使同一个故事,不同的孩子,表述的应该是有差异的。

    讲故事的最后,最好能用一句话概括出问题是如何被解决的。不过,这个概括能力,要因人而异,在老师的不断示范中,学生的概括能力,是根据自己的理解力和分析能力,按照自己的节奏出现的。

    所以,小朋友开始讲故事了,我们在尊重孩子心智模型的基础上,适时引导孩子,建立自己的逻辑能力,进而形成自己世界观,才是阅读的终极目的。

    相关文章

      网友评论

        本文标题:学习阅读,为什么从复述故事开始?

        本文链接:https://www.haomeiwen.com/subject/hxeyyqtx.html