暑假学困生改善研修班
周四在回家的路上，所以没听钉钉群里分享，今天抽出时间来学习。赵国丹老师的暑假学困生改善研修班已是第二课啦，分享的主题是《学困生改善的语文主题活动教学法》。赵老师先是和我们一起温习了一下第一课的主要内容，再次加深我们对学困生产生的原因，也让我们有更明确的做法。今天的课更是让我大彻大悟，原来我这么多年的语文课都白上了，怪不得学生对语文课总是兴致不高呢。
赵老师主要讲了语文基础字、词、语、句、文中的字，用的方法就是今识拆字法，今天听赵老师一讲，果然觉得奇妙无比，妙趣横生，而且在学生的身上会发生很多奇迹。
首先是“鼠”这个字，要是就硬生生的记忆去写的话，很不容易记住，关键是就算辛苦记住了，过段时间再写，也会容易忘记。那如果把他拆开，用拆字法来记，那结果就不一样了。“鼠”字拆成上下两个部分，上面的是“臼”，它在字典中的解释是舂米的器具，用石头制成，样子像盆。也就是淘米的工具。鼠字的下半部分不是一个完整的生字，但是我们观察后不难发现，那个小竖勾很像老鼠的小爪子，那四个点就是老鼠有四个小爪子，最后面的斜勾就类似老鼠的小尾巴，老鼠爱大米，这我们都知道，所以它要到淘米的工具“臼”中区去找米吃。“鼠”字这样拆开来记，就容易多了，而且不容易忘记。同时我们在拆字的过程中，也无行之中，加深了对“臼”字的理解。“臼”是个部首，我们通过部首联想可以想到其他的字，比如：掐、滔、插、舅……等字，我们都知道相关的、相似的容易记住，不容易忘记，这样一来，我们学习汉字就变得轻松容易。听到这我的兴趣都被调动起来了，觉得今识拆字学字法真的很神奇。
接着国丹老师又给我们拆了一个“瘸”字，瘸也是比较难写难记的字，把他拆成了三部分，疒+加+肉，瘸为什么这样写呢？疒不难理解，生病了，那加肉是怎么回事呢？有可能是腿摔了，然后肿了，这样肉不就多了么，不就是加肉了么。当然学生有可能会说，骨质增生算不算？当然算了骨虽然不算肉，但是也是在我们的身体中，所以也是算的。如果这样讲解这个字，学生一定还会有更多的想法，所以不但学会了这个字，还开阔了学生的思维。这样一来，“瘸”字我们就不会忘记了，而且知道了它的字义。我们也可以通过字义联想，记住别的字，比如拐、崴、跛等字。
在拆字的过程中，我们在干什么？不就是在帮助学困生改善么。学困生不就是不会学，或是学了以后也记不住么。我想到了自己让学生记忆汉字的方法，好像也没什么方法，就是多写，多考。考一遍，一看不会，那就写十遍，写完后再考，一看还是不会，心想十遍还不会，那肯定是写的少，那就写二十遍。用国丹老师的话说，我们这叫罚，可罚根本达不到我们想要的效果，因为孩子在被罚时，写一遍时感觉烦，写两遍时感觉抵触，写三遍心里可能就恨了，所以就出现了学生会诅咒老师这样的时，都恨老师了，诅咒就不难理解了。慢慢的孩子对写字就失去了兴趣，慢慢导致对语文的学习失去了兴趣，所以教学方法还是非常重要的。今识拆字学习法，让学生们拆字，并想为什么会这样写，它的意义是什么？这样不仅让孩子容易记住，难忘记，还可以自己提升他们动嘴、动手、动脑的能力。在这个过程中，他们了解了字的由来，而且是自己想出来的，自然也就有了成就感，自信心。
拆字法的作用可以分成五个阶段：
第一阶段：玩汉字，提高语文兴趣（这里我们可以设计一些拆字游戏）
第二阶段：找规律，总结方法（这里让学生讲解是怎么拆的，怎么来的，当然会有不同的意见，这就有了答辩的产生）
第三阶段：演练、体验，增强成就感（可以组成小组）
第四阶段：撰写小论文（还有小老师的方法，写出写字的由来，或讲给其他人听）
第五阶段：选拔、提升、纪念册
真的把学生拆的字及方法，做成了纪念册，那学生的成就感还能没有吗？
这次课让我对自己的教学方法进行了彻底的反思，心中也有了对汉字教学的新的认识，对以后的做法也明确了，知道怎么让孩子更好的记住汉字了，以后肯定不会让学生漫无目的的抄写了，而且尽量为学生创造获得成就感的机会！
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