《地球上的星星》观影感悟
推荐观看指数：五颗星
这是一篇断断续续码了三个小时的观后感！
我一直都觉得，一部好的电影，里面有太多太多值得思考的东西...思路所及，只挖掘了一小部分，不过也足以让我反思一阵子了……
这是一部带我们看见【自己】的电影，
这是一部带我们靠近【孩子】的电影，
这更是一部带我们学习和感受【爱】的电影。
电影的开端，一个在人群中分辨率极高的学龄期小男孩睁着他那双清澈的大眼睛感知着身边的一草一木，一水一世界。这个小男孩叫伊桑，要问他的高分辨率在哪，看过电影的小伙伴都可以轻易捕捉到：
他有一对雪白略宽的大门牙，一双炯炯有神的大眼睛。除此之外他还有很多与众不同之处，比如他扔不准一个球的大致方向，不会系鞋带和打领带，总是循环做错相同的题目，搞不清字母的方向，更搞不清左手右手，不会做算术，上课永远在发呆，性格孤僻，行为叛逆......
看到这里，我们发现刚出场的敏锐活泼的小男孩不见了，眼前呈现的是一个哪哪都令父母、邻居、老师头疼的“问题小孩”。
这里我不禁想问：伊桑的种种问题是怎么来的？要怎么帮助他才行呢？带着这些问题，我们继续走进电影场景：
场景一
伊桑很开心地捡起球想投给邻居小伙伴，可是他控制不好方向投到墙外去了，邻居小伙伴辱骂他是故意的。两人最后打起来了，且都受伤了。邻居去伊桑家里告状，我们来看看伊桑父母的处理方式：
爸爸说：你只要出门就有人抱怨！
妈妈说：我跟你讲过很多次，不要跟罗杰他们玩！
总结：家庭对结果的错误归因模式
父母在第一时间并没有去关注孩子的身心感受，而是停留在问题表面，一味对孩子进行错误归因，这一切都是孩子的错，错在不该出门，错在不应该跟罗杰一起玩。
想想如果我是伊桑，我的内心是有多委屈、多无助：为什么爸爸妈妈宁愿相信别人也不愿听我解释？他们真的爱我吗？
场景二
英语课上，伊桑对着窗外发呆，老师发现后叫他来念课文，他说：字母在跳舞！引得同学哄堂大笑......接着老师也情绪失控：滚出我的教室！不要脸的小孩！
站在门口的伊桑又一轮遭到同学们的嘲笑：你怎么常常被罚？他是惯犯啦！
总结：负面标签一旦贴上就难撕
在任课老师们眼里，伊桑是一个教不会的孩子，是一个“智障”儿童，而且态度还不端正，简直无可救药！
那么在伊桑看来呢？他看到的英语字母真的在跳舞啊，跳舞的文字令他眼花缭乱、无法分辨，所以他是真的无法念出来。可是没人相信他，没人关心他眼中的世界。也因此被贴上了不专注、不要脸、惯犯和完蛋的负面标签。被说多了贴多了，他自己也开始自我怀疑：我真的如此差劲吗？！直到不再怀疑......
场景三
影片临近结尾，伊桑的父亲来找尼克老师聊天，暗示伊桑母亲为了了解孩子的特殊行为查阅了大量资料，来炫耀家人对孩子的关心。然而尼克老师向这位父亲道出了何为真正的关心。
总结：无条件的爱不奢侈
尼克老师说：关心啊，是真的非常重要，它拥有治疗的力量，是痛苦的慰藉……你出错了，失败了又怎样？我都陪着你，不要怕！
无条件的爱和关心，就是如此啊！无时无刻，我们最关心永远是孩子本身，他的情感流动，他的情绪状态。一个被看见、被理解、被共情的孩子，他的内心动力是持久不断的，是自带光芒的！
影中的尼克老师就是这样一位“眼里有人”好老师，他眼里，每一个孩子都是鲜活的，独特的。在其他老师觉得伊桑没有前途的时候，尼克老师却感受到了孩子的困扰和痛苦。他长途去伊桑家家访，给家长还原孩子行为背后的真相；他利用课堂教学机智，鼓励孩子重拾绘画才能；他利用课后时间无偿给伊桑补习功课，找回学业自信；他举办全校绘画比赛，让全校师生都看见孩子的绘画天赋。
最后，其他老师也看到了孩子的才能，看到了孩子的学科进步，对孩子的态度也一改从前。
如此看来，伊桑是多么幸运啊！我们也许会说，这么优秀的老师也是可遇不可求啊！
是啊！这也不正是我们作为父母需要反思的地方吗？父母是孩子的榜样，更是孩子温暖的港湾。
孩子的根在哪，他最需要的爱就在哪！身为父母，愿我们都能成为孩子此生最大的幸运星！
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