昨今读思

昨今读思 昨今读思 昨今读思

一、22:20睡，4:50起床

无反思，不历史。（北大历史系教授 赵冬梅）

无反思，不成长。

二、继续读王琳 朱文浩《结构性思维》（101-115）

完全归纳推理

简单枚举归纳

科学归纳推理

三、开读陈日亮《救忘录 一个特级教师的读书零札》（1-17）

今天这个浮躁时代的特征是：速度大于质量，快感大于思想，焦虑大于幸福。许多教师仅仅停留在消遣性阅读上，浮光掠影，满足的是感官瞬间的欢娱而已，久而久之，他们疏于思考，懒得动笔，更谈不上对时代和教育有所反思。中国教育的病根，追溯起来，在于思想资源的衰竭，而这当于教师不读书有关。（朱永通）

读书明理，做个好人。(郑板桥）

闭门即是深山，读书随处净土。

龙应台指出台湾封闭教育的弊端，是在生活上“抱着走”，在课业上“赶着走”，在思想训练上“骑着走”，牺牲学生自律自决、自治自律的能力。

南方想象自己是一条蚯蚓，从这本书拱入那本书，寻找书籍之间种种通道，直至发现了一个足以让自己思想栖居的空间。

文学艺术与科学不同，科学在否定中发展，文学艺术在区别中存在。(冯骥才）

作文本来是一种个体的文化行为，要求从个体本身出发，在张扬基本个性的前提下，帮助每个人认识这个世界和自我，尽可能地成为一个拥有丰富文化资源和广阔精神自由的人，这才是我们的宗旨。(孙绍振）

真正的文学大师的语言，是具有生命的灵性的，它有声，有色，有情感，有厚度、力度与质感，是应该细心地去体会、沉吟、把玩，并从中感受一种语言的趣味。（钱理群）

变革，是通过不断地适应环境的变化使社会体系的生存能力得到加强；保守，是不断地向制度的本质复归，通过对固有价值的肯定来巩固社会体系的稳定。变革和保守对于任何一个社会体系都是必须的，变革与保守之间并无优劣之分。但遗憾的是在我国当代文化中，乃至在语言中，保守都是一个贬义词，这是当代中国文化不够成熟的一种表现。（选自《读书》）

国外关于知识分子的定义有三个层次：一是社会良心，二是智慧传播者，三世对真理与神圣的亵渎与怀疑者。

四、开读熊芳芳《语文审美教育12讲》（1- 15）