那年刚刚给儿子在小学报了名,学校在开学前召集小朋友们进行学前教育。学校生活给同学们带来了新鲜的感受,小班化教学模式使孩子们犹如还在幼儿园一般,充满了快乐和惊喜。学前教育的第二天中午,当同学们背着书包排着队,在老师的引领下走出校门时,许多小同学的额头上面都贴着漂亮的金色小星星。“三颗,四颗,五颗”,哇,有位男孩子小小的额头上面竟贴了五颗金光闪闪的五角星。终于,儿子出来了,可是他的额头上似乎不如别的孩子显得那么金光耀眼，因为那上面只有一颗小星星。见此情形,妈妈心里很不是滋味,认为一定是儿子有什么问题,在回家的路上就开始发问:
“为什么别的小朋友得到好多小星星,而你只得到了1颗?”
儿子回答: “我也不知道。”
“是不是老师提问时你没有举手啊？还是老师提的问题你不知道,回答不出来? ”
儿子解释道!“我每次都举手的,可是我坐的座位在旁边,老师只叫中间的同学发言,没有叫我发言,所以就没有别人得到的小星星多。”接着儿子又恍然大悟地发现了一个新的原因!“老师要同学们把玩具留在学校,放在架子上面,可能是有的同学因为把玩具留在学校而得到的小星星,我喜欢我的小羊,天天要和它玩,就没有把它留在学校,当然就没有得到小星星。”
妈妈似乎对这两个理由都不满意,还是认为儿子自己不努力。妈妈疼爱孩子的心情可以理解,但她对儿子寄予这种过高的期望值则是不甚合理的。首先,作家长的对自己孩子的能力应当具有比较清醒的认识,如果孩子知识面广,应对能力强,性格外向胆量也大,那么入学以后会比较快地溶入新的环境之中,无需为孩子能否适应学校生活而多虑,所以得星的多少也不会给孩子带来多少影响；如果孩子学前接触的知识较少,或者由于性格内向而在课堂表现平平,那么暂时的无星可得或得星不多也在情理之中,只要每位家长能够客观面对现实,充分理解孩子,再配合学校的教学进行系统性的训练,孩子的进步则指日可待。
作为从小就负责带领孩子学习和玩耍的父亲,我对孩子今后的学校生活是很有信心的,根据儿子的学习品质和性格特点,我对自己孩子的在校表现具有比较充分的把握,相信他是不会太差的。根据分析,也许老师在请同学回答问题时就是有针对性的,儿子开朗活泼,胆子比较大,学前知识比较丰富,课堂上肯定会积极表现,踊跃发言。而对于刚刚入校的新生来说,更需要鼓励的可能恰恰是那些胆小内向的孩子,所以老师把更多的机会和鼓励投向了那些孩子,这是聪明的老师所采取的聪明的做法,家长应当给予理解。
星星虽小,儿子只得到1颗星星的真实原因我们也不得而知,但是不难看出,刚入校门第二天,孩子就已经面对着巨大的压力。这压力,不仅来自社会、学校,更来自于自己的家庭,来自于疼爱他们的父母!
希望社会、学校特别是家长们,多给孩子一些理解和宽容,他们只是弱小的苗苗,千万不能把他们当作参天大树来要求啊!
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