未了情竟突然发病不受时间，人物的限制，只要是
那么我为了说明这个情境拓展法的厉害喔，那么再给同学们举一个例子。这篇文章当初是我的学生写的一篇文章。写完之后，非常的，就是我们当时全年级所有的老师，去看它的时候，都觉得这篇文章写的很真实生动。现在我们先看一下这篇文章是什么内容吧。
好，我们来看一下这篇文章——《装着家的饭盒》。这篇文章其实也是写了一个送饭。然后从父亲和母亲两个角度来写。他写“自从上高中以来，我就没吃过家里几顿饭。每天都是拿着一张饭卡刷遍食堂。手里端着纸饭盒，嘴里吃着大锅饭，眼里盯着凳子上那泛着金属光芒的饭盒出神。好，那么，你看到没有，他的这个地方稍稍作了铺垫。还记得我们刚刚讲的第一点，叫做“稍稍铺垫”，第二点叫做“直入主题”。那么他”直入主题“了哟！
饭盒是在暑假里，妈妈拉我们一家一块去买的。妈妈要一个小一点的，说是坐两个多小时的火车，携带方便。爸爸却摇头说：“换个大的，太小了怎么装的下？两个星期送一次，一定要多带点！”最后三人一致决定，要用这个不大不小、柱状的饭盒。
这个地方单刀直入，说到了送饭，也点出了这个开头的主题——饭盒。他这个饭盒一开始，就已经埋下了伏笔，因为妈妈说小，爸爸说大，其实也为后面送饭的情景，然后做了一定的铺垫。我们来看一下他后面是怎么走的？他后面说了有了饭盒，爸妈就开始送饭了。
爸爸和妈妈送饭是不一样的。那么先看一看他爸爸是怎么送的啊。爸爸与妈妈送来的饭盒是在我眼中是不同的，虽然饭盒没有本质区别。可是我总觉得爸爸带来的饭盒体积扩大了一倍！每当我拿着筷子，吃着饭盒里的饭菜，总是吃也吃不完。怎么这小小的饭盒，一下子变得深不见底？居然装得这么多？每当我吃得只打饱嗝，坐在床上边想边看着老爸，风卷残云般把剩下的饭菜当水扫干净的时候，之后他又总不忘记咕哝一句：”这个饭盒实在太小，如果再大一点就可以装的更多！“
我总是好奇，为什么爸爸带来的饭总是吃不完？后来妈妈告诉我，原来爸爸每回装饭总是不停的往下按，然后恨不得自己坐上去压一压，再继续按。然后他脑海里浮现了老爸那噘着嘴努力，就是说努力 按的那个样子。她，我不仅笑出声来。要是有机会，他是不是要把整个厨房都装进饭盒，都给我带来呀？
那么，在这个地方呀，老师要说一下。他在中间呢，有一个很形象的一个，就是着重笔墨，用了很多种方法，语言描写，细节描写，还用了想象。然后呢，着力的……语言描写、细节描写，还用了想象，着力地把父亲的这样的一个形象给表现出来了，是很真实的，很细致的。
我们再来看一下她写妈妈。那么，这个妈妈和爸爸写的时候，他实际上进行了一个对照。妈妈写的……父亲的饭啊，带的很多；妈妈的饭菜呢，是营养搭配很好，这也特别符合妈妈的这种气质，对吧？什么鸡翅啊，牛肉啊，春卷啊，饼子啦，菠菜啊，西红柿啦，全部摆得整整齐齐，在饭盒里占着自己的领地，互不侵犯，有种艺术品的感觉。盯着这些热气腾腾的饭菜，我总是直流口水，却不忍心把它吃掉。想必妈妈在家一定装了好久，才把它摆成这样子。
我仿佛又回到了家中，看着妈妈把精细的菜肴摆在桌上。这时妈总会提醒我：“有什么好看的，再不吃就凉了。”看着我狼吞虎咽，吃得满嘴流油，她满意地盖上了盖子：”这饭盒不大不小，刚刚合适，让我把家里做的好吃的都带来了。“
好，那么同学们看一下。这个妈妈的描写和父亲的描写呢，实际上它是对照的。实际上，父亲是什么样的特征？不停地往里面加菜，不停地加，加到这个饭盒都快装不下。那么妈妈呢？她呢，不加很多，但是各种都有，营养搭配。而且他也写了父亲的形象什么样子？妈妈的形象是什么样子？最后都把这个重点给点出来了！你有没有看到，他在落脚点的时候，一个是要“他是不是要把整个厨房都装进饭盒”；一个是“让我把家里做的好吃的都带来”。实际上这两个虽然表现的不一样，都表现出眯了一个重点，也就是家的温暖！
最后呢，这篇文章的亮点呢，也就是它升华的地方。他说这小小的饭盒，装着爸妈的心血和关怀；装着沉甸甸的亲情；装着千里之外，那份永远温暖的家。
现在你明白了吗？他选择了这两点，然后这两个事情都共同表现出来了一个共同的特点，也就是对他的这种关怀。无论是父亲的那种就是加很多菜，或是妈妈的营养搭配，他都表现了一个家的温馨。那么这个饭盒，它就不再是普通的饭盒，而是一个有温度的饭盒。这就是情境拓展法运用得非常好的一个范例。
通过这篇文章呢，不同的情境，很真实而又细致地展现了父母对自己的爱。而且，他非常巧妙地运用了情境的这种拓展法，然后在这种拓展中间都加上了有自己的议论呢，也就是自己的认知。那么现在，你能很好地理解情境拓展法了吗？
情境拓展法，实际上呢，它就是把一个事情放在不同的场景中间，在多个场景中间通过更多的手法，然后很细致地描写，展现出人物的特点，或者是人物这个要表现出的对自己的一些特点，来表达主旨。当然了，一篇文章是不足以来证明这个方式，所以呢，老师下面就用多个文章来分析一下情境拓展法的特点。
好，下面我们来看一下这篇文章——《我真想回到那记忆开始的地方》。那么，这篇文章，他把情境拓展法就用得就更详细了。他分成了十年前、两年前，这个中间的不同的场景。好，我们现在想一下，他的题目叫做《我真想回到那记忆开始的地方》。那么，十年前，他进行的描写会是什么样子的呢？那一定是他在那个时候，就是生活得非常惬意的时候。所以他在这个情境，也用了一个小小的技巧。通过春夏秋冬不同的季节来展现，然后展现出他当时在家乡的时候，就住在那种郊外，很快乐的一段日子。
好，我们来看一下喔。他春天写到了嫩竹笋，从小山坡松软的泥土冒出来；夏天孩子们在玩耍；冬天大雪覆盖的时候在打雪仗。然后呢，他无论走到哪儿，他都看见他的家乡。看见没有啊，他点出来了啊，就是有一张张亲切的笑脸是美好的。但是，这是过去的情境。后来我家搬进了城，城里，就离开了那个给我快乐，令我无比快乐的地方。那么这是，过去的情境在这里做结了。那么，两年前，两年前，我就终于有机会回家了。
十年前是一个场景，两年前是一个场景。现在老师有一个要问你，你现在在不看别人文章的情况下。那么你觉得，现在两年前，你回到了你当时熟悉的土地，那么你这个地方，要对照着以前的去写，那么会出现什么样子的情况呢？那么，他写到了山坡，写到了小溪，写到了打雪仗。那么，回来之后，由于你已经有一个情境了，那么你可以对照之前的写。那么，你会想到哪一些？是不是会想到过去的草地也许没了？然后过去的天空也许没了？过去的小溪也变了模样，过去的绿竹林早都物是人非。然后在这种情况下，你是不是就可以得出自己的情感了？
物非人也非，曾经熟悉的纷纷销声匿迹，正成了一个国度。这篇文章在对比之中，其实没有结束啊。也就是情境拓展法，其实，老师还要告诉你一个小小的技巧。也就是，我们写这种场景之后，其实，可以通过，就是说这种对比的话，可以着重去描写一个细节，或者是描写一个场景。
他这篇文章在第三段的时候，就对这个专门的一个场景进行了一个描写。也就是说到了，他看见了一片空地，一片堆满了各色垃圾的空地。可是这个地方，以前可不是堆垃圾的地方。所以这个地方，就是说前面是泛指。在这个地方进行了细节的描写，讲到了这个过去美丽的空地，就是绿草如茵，有着如伞的巨槐，有着小朋友爬树欢笑，有着我和爷爷奶奶乘凉惬意的这片绿地，现在呢，就变成垃圾了，成为了一个人文的浩劫，面目全非。所以他在这篇文章呢，就对记忆中间的家乡呢，进行了更刺痛的或更深入的描写。
所有的文章都是一样，通过情境拓展法进行拓展之后，一定要点魂！什么叫点魂呢？老师说了，就是通过你的议论，把你的认知给写出来！它后面说了，”我轻轻的蹲下用手抚摸这片曾经给我带来回忆的地方，我依然会在心底留下这珍贵的记忆，因为这是我记忆开始的地方。“你看他文章稍微升华了，也表现出来这种新旧巨大的变化，但是它的这种变化中间，表达了对纯真、淳朴生活的留恋和热爱。
你们看见没有？也就是，情境拓展法，咱们不仅仅是给他描绘了两个情境，这情境有可能是相对的。而且呢，我们为了更进一步的认知，在描写的时候，最好能有一个具体的细节描写，来进一步的深化我们所写的内容。那么，在这种情况下，那么，我们的文章才可能写的更好。
好了，我们再来看一下，《月光下石墩桥》这个文章。好，我们再来想想，老师之前所讲，所说的那个写记叙文所要记住的四个要点，第一个叫做稍铺。第二个叫直入主题，第三个着重笔墨写一个场景，然后呢？第四个叫点魂，也就是通过一定议论的方式，把你对这个事物的认知点出来。
好，这篇文章《月光下的石墩桥》，看一下，他的第一段就写到了这种“月光柔和的洒下，桥下的水面泛起一阵银光。风穿过柳枝，从河对岸吹来，这座桥仿佛还很长很长”。就是一个稍稍的铺垫，然后紧接着，他就直接写到了我最喜欢的那座石墩桥。
石墩桥是什么样子？我说了就像我刚才给同学们说榕树一样的。就是说一个榕树没有什么，但是如果给她加入了一些情景中间，那么她就变成有生命有色彩的。也一样，石墩桥也一样的，他加入了一定的情境中间，那么它就变成了，就是说有色彩的。而且这个文章也一样，他的情境描写的时候，先进行了概述，也就是在那个时候有人来人往的。就是，在那里，多多少少的人，时多时少，然后有时候会有小孩嬉戏啊，有小狗有水，有人慢慢的踱过，有人匆匆地跨过，就是说，还有时候什么也没有，只有一轮明月。月光洒在河上，明明一片，那么她也进行了一个概述性质的描写。
我说了，概述性的描写是要有的，但是呢，我们可以通过一个细节描写来加深对这个方面的认知。《月光下的石墩桥》，它后面的第四段，也就通过对爷爷的一个细节描写，也就是表现了，一个是对爷爷的怀念，对石墩桥的怀念，对那个美好日子的怀念。所以呢，他就说到，每当这时，爷爷便会讲起她年轻时候的事情或者一些有趣的见闻。犹记得他经常说，我走过的桥比你走过的路还多呀。然后呢，他就这个地方，有一个细节描写。
好，我们看到这是过去的场景。那现在呢，后来他转折了一下。我和父亲搬进了新家，在这个地方转折了。那么，后面他就写到了，到新家之后，再一次回到了这个石墩桥的时候，他发现了什么？他感觉到了，爷爷老了，桥也老了。所以，在这个地方，她通过对比，深化了情感。最后，他说了一下，说“我多想让这石墩桥，然后呢，来装饰我的梦”。
刚才老师已经向同学们介绍了情境拓展法。那么你要知道，光知道这个情境拓展法，我们也很难把这个情境拓展法写好。刚才的这几篇范文，你有没有发现这中间有一个很特别的地方。
对，这些文章它不是简单的把情景拓展了一下，而是在基本的情境拓展上，拥有了情境拓展的灵魂，就是对比！所以想要写好一篇记叙文，只会简单的情境拓展法是远远不够的！要想真正地用好情景拓展法，那么你就要赋予它灵魂，就是让它在不同的情境，也就是在对比中体现人世的变化、人生的沧桑，以及万千的感慨。那么，我们现在就要讲解第二步，真正的用好情境拓展法，非常关键的一点，也就是在场景中间，也就是在场景的对比中间，看见人世间百般情感。
在这里，我要强调，为了防止你固化思维，你要知道，老师在这里所说的百般情感，有感受到事事沧桑，当然也有那种变化之后很好的情感，也能体会到人间的美好。比如说过去的一些公共厕所是吧，很脏很乱。但是现在，我们发展了呀，建设什么文明城市。然后很多的公共厕所就给我们的感觉，就是比较干净了。这种变化，就是好的。所以说，对比出来的不一定是不好的情感，也有美好的情感。
那么，我们明白了对比非常的重要，那么现在还有一个问题，就我们要明白，我们要对比什么？请你记清楚了，也就是我们要对比的是变化！既然对比的是变化，那又该是怎样的一种变化呢？在说到变化之前呢，我们首先要明白，我们能够感受到人生的哪些变化。我们要知道啊，我们自己的人生涉及到哪几个方面呢？这个地方就是拓展你思维的地方，你自己先想一下，我们的人生可以涉及到哪几个方面？好，老师现在来告诉你：家庭、学校、社会、自然，还有你自己！
其次，我们要把这种抽象的概念具体化。怎样才能把抽象的概念具体化呢？我以家庭为例，我们可以把家庭的变化，具体到某一个事物上去。比如说，门前的那棵树，爷爷的砚台，奶奶做过的那锅鱼汤，爸爸给你做过的一把弹弓等等。
再次，我们要知道怎样对比，对比后能得出怎样的结论。
我以《爷爷的砚台》为例，过去的爷爷喜欢让你磨砚台，而爷爷总是铺开桌子，遒劲有力地写着字，你在旁边热闹地看着，听着爷爷得意洋洋地给你指点。那时候，你觉得爷爷的字写得像画，龙飞凤舞、洋洋洒洒。后来你上学了，爷爷自己磨砚台，却依旧潇洒，哎，却缺少了那份劲道。再后来，爷爷不再写，砚台荒废了很久，爷爷也随着那荒废的砚台，慢慢失去了过去的精神头。
在这样的对比中间，我们可以知道，这个磨研写字，是爷爷的快乐。但是，随着你关注的减少，爷爷一个人写字的这种乐趣，就变少了。实际上，这些对比是体现了爷爷随着我陪伴的减少，而变得孤单、无助。那么文章升华的部分，我们就可以写成我在陪爷爷磨墨写字，这样文章就有深度了。
好，在这个地方呢，我稍微停一下喔。刚才老师说了，我们可以感受到家庭，那么这种家庭的变化，我们就可以具体到一个事上，或者是一个物上。然后，比如说门前的那棵树啊，爷爷的砚台啊，奶奶的煮的那锅鱼汤呀，爸爸给你做过的一个弹弓。你听清楚了没有？也就是我们在写作的时候，通过情境对照法，然后呢，另外在对比中间，我们怎么对比呀呢？就可以把它落实到一个具体的事物上去。
所以，在这里特别要注意，一篇文章的情境拓展性对比，可以针对一个具体的事物，通过这个事物前后的变化，对比得出对人生特有的感触。那么，我们就来看看，一篇文章是如何在一个事物的前后对比中得出人生的感悟的。
后面，老师呢，会给同学们，再给几篇优秀范文，你来体会一下。这两篇文章呢，都把对事物的这种感怀，这种对比落到了两个具体的事物上，一个是窗，一个是人。那么，因为刚才老师已经讲过了很多文章的分析，在这里呢，老师就不再讲解文章的分析，留给你自己去分析。但是呢，我来说一说这两篇文章所写的背景吧！
这个《窗门外》，这篇文章呢，是当时的一个学生写的。他写的时候，他特别喜欢读书。然后就说到了关于苏州园林啊，所以这样子的。他在这个过程中间，有一点很好的地方，就是他把这个窗描写的不是仅仅限定于他的窗户，他写到了窗外的景象，窗内的景象。再用情境拓展法，写到了窗内的景象和窗外景象的变化，在这种变化之中，又引到了苏州园林中关于小窗的遐想。然后，得出自己对窗的独有的理解，所以他的文章就比较深入了。
我来讲一下《一个人的路》的写作背景吧。写这个文章的小女孩呢，他出生在一个非常特别的家庭，也就是，她的家庭爷爷奶奶管她。她的父母，这个很早都不在他的身边了，爷爷奶奶养着她。然后呢，自己有一个舅舅，以前是非常出名的大学毕业的优秀大学生。但是由于工作上受了打击，一时不能够，就是说想开，精神上出了一定的问题，后来也回到了爷爷奶奶家。
舅舅离婚之后，又驼来了一个弟弟。所以，当时是爷爷奶奶养着，就是说她，然后呢，后来家里头，又回来了舅舅和弟弟。在这种情况下，她在这个过程中，写到了，小的时候，然后呢，这条路是什么样子的路，然后奶奶，不是她的奶奶，是她的外婆，然后怎么样带她走过路；但是慢慢的呢，她的表弟走进了她的生活。
到最后呢，其实她自己也明白了要承担起生活的重任。所以在这个时候她的路，对于她来说，是牵着表弟一起走，这个路的感觉就是不一样的。那么，这篇文章实际上就通过了她的一个成长的过程写到了过去的一个场景，以及后来，十岁那年的一个场景。以及现在，他一个人，去走这个路，或者是牵着他的表弟一起去走这个路，对自己的人生，有了一个特别深刻的认识。她在后面说，“我坚信，一条路，见证的不只是时光的流逝，或者是走在路上人的变化，更多的是一颗心的成长。从依赖到独立，从哭泣到微笑，从路的一端到另一端，这就是一个人的路。”
好了，下面我再用一个高考满分作文来说明一下，这种情境拓展法。那么这个高考作文呢，虽然它有点老，但是它却是非常典型的。我等会儿来评析一下这篇文章，下面先给同学们来看一下。这篇文章呢，实际上是一篇感怀人生的文章。它意境优美，感情丰富，而且呢，是一个意义深远的抒情性文章。作者立足于老屋的门口，追溯往事，回忆与老屋有关的人和事，注意了，她的情景是以时间为序，用疏淡的写意笔法，再现了爷爷门前抽烟，奶奶倚门静思，爸爸坚守老屋，以及我伫立岁月门口感叹岁月的典型。
虽然，这个情境它不是同样的一件事情，但是他用了同样的一个事物进行贯穿。画面虽然平常，琐碎如叙家常，但是平常中显奇，就是说她能够在平常中见真情。这里既有物是人非、岁月沧桑的沉重感，也有血脉相承，追踪怀远的幽邃情思，可谓是情境交融。唉，这篇文章呢，它起于老屋，立意敬意，随着感受与体验的渐渐深入，最后他的落脚又归结于岁月的门口，意义深远。所以，这个文章就是在这种不停的变化中，时间的流逝中，让我们感觉到了，生命或者是感觉到人生的沧桑。
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