转摘
校长日记第八篇
特别喜欢罗曼罗兰说的一句话，这个世界上并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
多年以来，自己经常忙着工作，照顾家庭，抚养孩子，仿佛一路在奔跑，一路在焦虑，一晃孩子长大，回首往昔，发现自己错过了许多身边的美好和快乐。正如，对于忙字的理解，忙就相当于心亡。
其实无论是什么角色，身处怎样的环境，美好的事物都在那里，看你是否能发现它，欣赏它，感受它，被它滋养。
忙碌的工作，经常会让人疲惫和倦怠，但依然有很多值得珍藏的时刻，同事间的互帮互助，孩子们的点滴进步，以及对老师纯美关爱，家长的支持和认可，自己进步和成长，都是可以握在手中的幸福和美好。
家庭的琐事，经常让人烦恼和忧虑，但依然有很多令人感动的地方，夫妻间的意见不同，木然地争执，抚养孩子过程中的琐碎，甚至时不时气得你，火冒三丈，时不时让你倍感欣慰……何尝不是一种风景？
生活中的风景太多太多，有用眼看得见的，有用眼看不见的，都需要脚步放慢，用心去感受和品味。
今天有点晚，草草结尾，想偷懒了，索性分享老师们写的文字吧！
老师们眼中的风景究竟是怎样的呢？
韩丽芬老师：
今天被四年级某个乖宝宝的一句“Even你好久没抱我了”给萌到了，立即给了孩子一个大大的拥抱，并表扬他最近学习很自觉。虽然他们都四年级了，可还是和鱼摆摆班的孩子们一样喜欢抱抱老师，一下课老师就像一棵树，他们像猴子一样左一个，右一个得窜到“树”上来！此刻折弯的是“树枝”，笑弯的是老师们的眉梢，暖化着我们育人的心。
敖秋红老师：
这周班级在举行班委换届选举，当我们把这个消息发布出来的时候，孩子们都很兴奋，课间的聊天内容都变成了你竞选什么，我竞选什么，整个班级都好像被一股无形的力量拽在了一起，大家都齐心协力做同一件事。从公布职位名单，每个人填报两个志愿，推敲自己的演讲稿，一直到第一阶段的竞选演讲，一切都如火如荼的展开着。从他们的竞选发言中，我听到了每个孩子对班级的期盼，对班级建设纷纷建言献策，也说出了自己即将要为当选作出的努力！看到了孩子们稚嫩的肩膀上的担当！
李兴宁校长：
我眼中的风景？忙忙碌碌一天，哪有什么时间看风景啊？但是不管你看不看，新学道每天都有风景。
最爱看的是学生的笑脸，最爱听的学生的朗朗书声。今天和学生学习《中庸》最后一部分，讲到最有感触的一句，大家一致喜欢的是——《诗》云：“予怀明德，不大声以色”子曰，“声色之于以化民，末也。意思是我有光明的品德，不用疾声厉色。如果用疾声厉色去教化百姓，那是最差的办法。我和同学们都反思，确实师也好，生也罢，都不喜欢“大声以色”，师生会心一笑。
傍晚，这帮平时不爱背书的孩子，晚饭后就集体拿着语文书背起郦道元的《三峡》，有几人就很快背下来了。
确实，通过威逼恐吓也许能让学生惧怕，但是情感共鸣更能化育万物。
随手选了几篇小文，对于我来说，每一篇都是一处动人的风景。
校长日记第九篇
早晨，吃过早餐后，跑到二年级教室门口，偷偷一看，还没到晨读时间，已经有一部分孩子已经拿出平板安静自觉开始读了。
走到一个孩子桌前，看到桌斗里的书，简直惊到我了，这摆得也太整齐了吧！一本本书简直就像用刀子切过一样，码得规规整整。“哇，你简直吓住我了，怎么可以整齐！”被夸奖的孩子面带喜色，其余几个孩子听到我说，赶紧开始收拾自己桌斗，紧接着几个孩子接二连三叫我：“刘校长，您来看我的！”还有几个则赶紧堵住自己桌斗，不好意思地说：“我的还没整理好……”
就这样一连走了几间教室，发现了不少整理高手，以及赶紧整改的孩子，我们约定，我会不时来悄悄看谁的桌斗最整齐，最能吓住我！
走出教室，那几个每天自觉读经典的孩子，已经坐在小板凳上，开始每天必读了。不禁令我这个积累极少的人汗颜，他们最近每天都要给我讲经典。
在这片园子里，转角就可以看到美。因为孩子们总会追求向善向美的。
校长日记第十篇
翻看每一位老师书写的我眼中的风景，不时被感动着，鼓舞着……一天中值得记录的风景有太多太多！
凌晨起床管理陪伴孩子，确保孩子们安全的卢丽娜老师；主动给大家做饭，颇具厨师风范的郝主任；把骨折孩子抱到主席台上参加合唱，保证一个都不少的金艳华；蹲在地上给孩子加油喝彩的刘丽梅和敖秋红老师；在台前引领大家，提升节目质量的露露和糖糖；背后设计和组织的向娟；给舞台上孩子整理着装的刘炜老师；面对不尽人意的合唱成绩难过的流泪，还依然互相鼓励和彼此安慰的清竹班师生们；一边看节目，一边抓紧赶稿的行霄老师；在默默给大家拍照，及时上传图片，按时推送微信，在背后付出的钏钏老师；看着孩子们表演，欣赏孩子们，是孩子们忠实粉丝的班主任们；参加会议，不能一起团圆的兴宁校长；确保数据准确，按时上报，无法参加活动琦琦；演出结束，回到教室整理的班妈们；每个教室巡查到，确保教室干干净净的小伍老师；主席台上两位颜值担当的主持人，在反复练习台词；那个有板有眼，富有个性小指挥；舞台上美轮美奂，精彩绽放的家长合唱团；灵动鲜活，富有创造力的艺体组老师们；老师们相机下，孩子们灿烂绽放的笑脸；假期里还要继续加班的刘主任和郝主任，继续坚守岗位的王宾和上官；及时将新平板发到孩子手里，并及时处理问题的孙亚军和英语组；选择信任我们的，把孩子交到我们手上的家长们……
心中有爱，眼里有光，行动有力量！你，我，他既是风景的一部分，更是美好风景的创造者……
校长日记第十一篇
每次只要时间允许，更愿意坐高铁，跟随着列车外穿越城市，乡村，山间，原野，总感觉更踏实，更稳健。
选择靠窗的位置坐下，窗外沿途变化的风景，似乎随手可触及，还能半躺在座椅上，选择自己喜欢的姿势，放松身心，困倦和疲惫一点点消散，漫长的旅程也不觉枯燥和乏味。
今日是难得的双节，沿路的人儿似乎多了不少，原本清冷的候车大厅和站台，也比往日热闹了起来……
忙着赶路的人是美的，你似乎可以看到归乡人或出行者脸上洋溢的喜悦；窗外连绵起伏的群山是美的，你似乎可以看到季节更迭的痕迹；车厢里怀抱婴儿的年轻妈妈是美的，你似乎可以看到母亲对孩子的最本真的爱，融在举手投足之间；列车穿过一个个黑黢黢的山洞，发出嗡嗡的轰鸣声，是美的，你似乎可以感受到，它仿佛一个具有活力的生命穿过黑暗，奔向前方光明的喜悦；车厢里一个个家庭和谐互动的画面是美的，你似乎可以看到在幸福家庭滋养下的生命富足……
就这样，一路前行，一路欣赏，想要抵达的远方，不知不觉中便在眼前。
校长日记第12篇
今天想写写他，因为有好几个老师接连兴奋地告诉我，他最近忽然像睡醒了一样，总是主动找老师过课，问问题，问作业……得知这个消息，很欣喜，知道这一天早晚会来的，只是没想到这么快！
第一次见他是在三年前，夏令营开营，他被父母送过来，却不进校门，听说情况，我试图去做他工作，远远看到他死死地抱着一棵小树，后背示人，一副抗拒的模样。自认为久经沙场的我，绕到他正对面，自信满满且充满善意的对他打招呼，谁知他稚嫩的面庞，露出愤怒和厌恶的模样，眼神里满是惊恐和恐惧，“你滚，滚……”他吼道，这样的反应大大出乎我的意料！不仅对我，对待每个人好言相劝的老师，他都是如此，仿佛像一个受到惊吓的小兽，对外界所有的友好和善意，应对方式就是语言的攻击和阻抗。不记得他后来是怎样进校的，只知道，随着时间的累积，几乎看不到他发怒的样子了。
第二次触动我是在一年前，我去他的班上听数学课，那位试讲的老师，充满期待地请他回答问题，从听讲状态上，任何一个在场的人，都有理由相信他可以顺利地回答出，只见他被老师反复邀请后，勉强站起来，不好意思地说“我是学渣。”语言看似平淡，却像一根针，在心上兀自刺了我一下。
第三次与他交手，是在几个月前，在我的数学课堂上，大家课堂上积极探讨完数学问题，然后紧锣密鼓完成作业，只有他一个人游离在自己的世界里，懒洋洋地翘着二郎腿，得意看着埋头学习的伙伴，摆出一副“你忙你的，关我啥事”的佛系状。这怎么得了，上课你不听，下课你不会，作业你不写，还影响他人，即便我有三头六臂，我也拿你没招儿啊！我强压怒火，故作淡定地说：“XX，我一直很爱你，无论昨天还是今天，或是未来，但是此刻你的行为让我很生气，我感受不到你对我的尊重，此刻我不想和你说话。”不知是言语的力量，还是眼神传递过去的严厉，他缓缓放下二郎腿，身子逐渐坐正，态度有所收敛。
第四次和他的深度沟通，是在这学期开学第一天，得知他怎么也不进学校，宁可在炎热的室外呆了几个小时，也不愿跨进校门。于是赶紧拿了两瓶矿泉水去救他，远远看到树下还在使性子的他，一脸不情愿嘟着嘴，我递上两瓶水说：“渴了吧？”他双手接过水，咕咚咕咚两瓶水瞬间下肚，紧接着，我问：“中午没吃饭吧？”“嗯”“走，带你吃饭去！”这个小犟驴顺从跟着我走向饭馆。这次我们聊天的方式变了，从原来的我问他答，变成了他问我答，他说我听。饭后，他主动说，咱们去学校吧！我还没去看新宿舍呢！
第五次聊天是在几天前，走廊上他看见我，问：“刘校长，您管我们年级吗？”“你的想法呢？”“嗯，都行吧。”“说实话！”“我想让你管我们年级。”说完，有点羞涩。
国庆前的合唱台上，看到那个认真投入，活力十足的他，有欣慰，有喜悦，更有激动。
见证他的成长和变化是幸运的，更是幸福的。
但更多的是他带给我的思考，究竟是什么原因可以让一个孩子内在发生变化，我想仅凭一个人力量和影响是不够的，需要环境的熏陶和氛围的带动，需要父母的支持和坚守，还需要老师的接纳和等待。
校长日记第13篇
几年前带的毕业班群一直没有解散，大家似乎心照不宣，时不时逢年过节，会在群里问候一下。
今天的群里，有个学生发了一条消息，唤起曾经的时光。
印象中的她是一个乖巧的姑娘，如果不是反复求证，查看监控，任何人都无法相信她会拿别人的东西，更无法相信，她在你面前哭得梨花带雨，其实所陈述的与事实并不相符。
通知她的家人是忐忑的，不知道被蒙在鼓里的父母，会怎样面对？哪个父母愿意承认自己可爱的女儿，会有已经积累了几年的坏习惯？
还是要让女孩的父母知道真相。因为需要让我们成年人必须面对和警醒的是，孩子的行为出现了偏差，当无法用言语表达内心的渴望，便用行为呼唤自己内心的缺失。
母亲的得知真相，痛哭流涕的同时，反复咒骂自己女儿的不争气。
母亲情绪逐渐稳定下来，需要的就是共同探索女儿行为背后的原因。为什么家庭条件完全可以满足她的物质需求，她却选择这样的方式来满足自己？为什么明明知道自己错了，却不断来掩饰？她不敢说真话究竟担心的是什么？
了解了背后的真相，紧接着就是对孩子的引导。
解铃还须系铃人。母亲开始极其不情愿，经过疏导，明确此刻孩子担心自己的行为被父母嫌弃，甚至遗弃，发脾气打骂解决不了根本问题，还是要及时给予女儿一些精神支持，并且要做好孩子行为固化，可能会再犯，以及如何应对的准备。
女儿看到妈妈最初知道真相暴怒的样子，躲在办公室里不敢见妈妈，忐忑地等待妈妈的“裁决”。妈妈站在紧闭的门外，对女儿说：“我知道你不是想把别人的东西据为己有，你只是好奇想玩玩而已，妈妈得知几年前你就开始这样做了，很伤心，因为你没有及时告诉我，你想要什么？另外，我和你爸爸虽然很忙，但是我们都很爱你，就像爱弟弟一样。得知你的行为让我心很痛，我不相信你会这样做，尽管我很生气，但我们依然很爱你，我们把拿别人的东西都一一还回去吧！下次遇到想要的东西，或者控制不住想拿，及时告诉我，我们共同商量是否真的需要和怎样解决。”女儿打开了门，一脸愧疚的望着妈妈，对视几秒，母女俩抱头痛哭。
我知道，这次妈妈的话，已经走进了孩子内心。
当黑暗的角落照进阳光，整个心房就会照亮。
母亲可贵之处在于，在女儿就要滑下谷底的时刻，最需要帮助的时候，用自己的爱稳稳的托举起了她，成为孩子成长的助力者。
今年七月，再次见到她，她的笑容灿烂，眼神清澈，一个温暖的拥抱，告诉我，那段经历已经化为她成长的印记。
校长日记第14篇
对郝校长讲到的如何培养积极情绪，很有启发。怎样培养呢？
其中之一是：每天写下今天让你感觉非常舒服、喜悦的三件事。这一点与我们每天写的我眼中的风景很契合。当一个人能从点滴生活中看到美丽，看到喜悦的事情，看待问题的角度和思维方式就会发生潜移默化的影响。
之二是冥想。冥想是最高效的锻炼方式，每天坚持27分钟。让自己大脑放松，刺激大脑灰质密度和海马回褶皱增加。曾经买过一个冥想的课程，坚持了没几天，就停掉了。还需要重新拾起，再次坚持。
那么积极情绪对学生来说意义是什么？
一个带着积极情绪学习的学生，比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学得更加轻松，更加迅速。脑科学也显示，当一个人情绪积极时，大脑处于活跃状态，吸收知识能力会更强。
另外，积极情绪对一个人的创造力有巨大的促进作用，快乐心情是创造力的必要条件。
学生在情绪快乐的情况下，课堂学习效率就会较高，作为教师，我们需要有清晰的认识，培养和激发孩子的积极情绪，提升课堂效率。何为高效课堂？有思维含量的课堂，所有人都积极参与的课堂，能感受到喜悦和快乐的课堂……
教师和父母培养孩子的积极情绪的前提，是在生活中不断修炼自己的心性。身为师者，选择怎样的心性？从平淡或烦恼的人生，到快乐人生，到敬天爱人的状态。问题是山，心性是水。不断修炼自己的心性，让生活中的问题，逐渐变少。
我想当我们看到孩子学习缺乏内动力，生命成长状态不佳，我们应当内观自己，是否自己的心性不够，无法给到孩子生命的滋养，而不是手指冲外，指责和抱怨孩子，恨其不争，怒其不奋。
当教育者自己的心性不断地提升和修炼时，就能发现，唤醒，培育。真正的教育才有可能发生。
身为教育人，深感自己心性成长还有很大空间，有待提升。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。一路前行，继续成长！
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