转摘
校长日记第15篇
8天的小长假，孩子们养成的习惯是否有遗忘，因为，根据以往的经验，节后返校后，是孩子们浮躁不安的时刻。
早饭后，走到一年级教室，离晨读还有一段时间，已经有个别小朋友开始读书了，只见身子坐正，一边小手指指字，一边嘴里念念有词。另一间一年级教室，哈哈，一群孩子和着节奏，大声诵读着，让你不觉想跟着哼几句。原来是英语黄羽舒老师，带着孩子开心地读《学记》，师生脸上洋溢着喜悦和快乐。我赶紧拿出手机蹲下身子，调整位置，抓拍，这下小朋友读得更起劲儿，后背坐得更直了，仿佛在用动作指引我不得不拍他。偷偷想笑，到底是孩子，渴望被鼓励，被表扬，被看见。即便是拍张特写，也让孩子动力满满。
跑到四年级教室，突击检查，又发现两个桌斗收拾的非常干净的宝宝。
阳光大课间，音乐响起，小朋友们科学站姿瞬间站得笔直笔直。
远处爬来一只小蜗牛，原来是做老虎爬动作，速度快的小朋友各种折腾，连滚带爬，旋风般从你身边飞过。只看这只小蜗牛，慢慢地，稳稳地，认真做好每个动作，不急不燥，中间还拉拉缩上去的上衣，坚持爬到终点。
一天中校园中的风景太多太多，转角便是，又怎么也记的完呢？
校长日记第16篇
快要晨读了，再次溜到一年级教室，最近发现，这些小豆豆们，经过一个月的校园生活历练，越来越有模有样了。瞧，溯源班小朋友正准备排队离开教室，有几个小朋友，或在整理书包，或在把椅子归位，或在收拾桌面，转眼桌椅就整整齐齐了。整个教室看起来清爽干净！
桑梓班的小朋友在老师指挥下整理队伍，走过他们身边，其中一个小朋友端端正正鞠了一个躬，说：校长好！紧接着就开启了小朋友们集体鞠躬问好的场景，一大早收获这样的问候，心里好舒服。看看他们的教室，一样的干净整洁。
趁着孩子们离开教室，劲松老师给我发来一组图片，像这样临时突击检查，教室干净整洁的班级有好几个。即便是孩子们已经在教室读书了片刻，离开后，依然像没来过人一样，整洁有序。
我想，孩子可以在知书达理的熏陶下被宠爱……
走进灏博班听课，教室里场面气氛热烈，原来班里来了两位新同学，刘老师组织全班同学欢迎新同学，孩子们的祝福，让两个孩子初来乍到，看不出有胆怯，反倒走上台来自我介绍，坦诚公开自己的优缺点，着实勇气可嘉。
安排就绪，孩子们在老师带领下进入新单元的学习。阅读，思考，梳理，交流，表达，归纳，总结……一节课很快过去。
我想，孩子可以在友善和谐的环境里被宠爱……
升旗仪式，那个三年前让老师头疼的孩子，被邀请到舞台上。只见他伴着全场的掌声，气宇轩昂地走上舞台，干啥呢？原来是被众多老师赞扬进步显著，接受特别嘉奖的孩子。
我想，孩子可以在接纳等待氛围中被宠爱……
晚上九点多，来到宿舍，看到一个想妈妈睡不着的小盆友，正嘟着小嘴依偎在生活卢老师怀里，眼睛睁得大大的，丝毫没有睡意，一边安慰，一边悄悄领他到茶室，他自己选了一个可爱的小点心和一颗糖，有了小美食的诱惑和约定（点心可以吃，但是要刷牙；糖只能明天吃），小盆友开开心心地回宿舍了。
我想，孩子可以在情感抚慰中被宠爱……
想起晨读中，露露老师领唱的新歌曲，歌词很打动我。“每个孩子 ，都应该被宠爱，他们是我们的未来。同一天空底下 ，相关怀，这就是最好的未来。”
其实不仅孩子需要宠爱，我们成年人又何尝不需要呢？
宠爱自己，宠爱他人，方能宠爱孩子。彼此关怀，彼此理解，方能成就美好未来。
校长日记第17篇
小时候，加入少先队很简单，老师抱着一堆红领巾走进教室，每人发了一条，这就算是入队了。老师说了什么，怎么发的，早已记不得了，红领巾的象征意义，为什么要戴？更是不得而知。只记得带红领巾是随意的，对少先队的认识和理解是在长大的过程中逐渐清晰起来的。即便如此，依然因为自己是少先队员而光荣和自豪。
只见他站得端端正正，挺胸抬头，目视前方，眼睛炯炯有神，一脸严肃认真地模样，即便是接受小姐姐的佩戴领巾和队徽、敬礼的一系列动作，也岿然不动，仿佛正在接受一项神圣而庄严的使命，又像是一个小战士，经历人生第一场战役一般。
我想这一刻，那种由内而发的使命感，会在他的心中播下种子，留下印记，此刻的一年级的他是幸福的，更是幸运的。
只见她走到主席台一角，完整地做出一个漂亮规范的敬礼动作，然后重新举起右手，随着一个缓慢而有力的握拳动作完成，圆润清晰的口号带动全场新老队员们，共同宣誓：“时刻准备着！”
我想这一刻，那种感召全场的举动，对于她是幸福的，更是幸运的。
他娓娓道来，给师生们讲述自己加入少先队的经历。眼前仿佛出现了一个积极向上的孩童，为了自己的小目标和小梦想，努力认真的样子。
此刻的他像一个纯真的大孩子，用今天的自己的见证三十多年来一路的成长。他的娓娓到来，传递给孩子们不仅是价值观的植入，更是精神的滋养。
我想这一刻，那种回到童年，品味蜕变的感觉是幸福的，更是幸运的。
一个精美小盒子，里面卧着一枚小小的少先队勋章，看似普通的东西，对于四年级的他来说，是多么的不一样！“此物非常珍贵，弄坏了你可赔不起。”几个稚嫩的小字，彰显出纯美的信仰。
我想这一刻，他写下小字，触摸信念的感觉，是幸福的，更是幸运的。
她几乎没怎么亮相，总在舞台的一边，无声指挥着，筹划这次盛大庄重的仪式，她是精益求精的，更是严谨务实的，今天的她格外漂亮，身穿浅灰色西装，胸前的红领巾的印衬，原本精致的面庞，更加光彩动人。
我想这一刻，播下种子师生们心中，她是幸福的，更是幸运的。
曾几何时，我们忙着奔跑，忙着生存，感受不到生活美好和来自他人的善意，忽略了身边感动和拥有的富足。给生活，给自己，给家人，给孩子，给他人一些仪式感吧！停下来，慢下来，静思，缓行……
校长日记第18篇
修身正己，做有根的教育
刘聪慧
古语云：“种树必先培根”。如果教育比作种树，树木长得是否茂盛，取决于树根的质量。教育的根在哪里？个人认为教育的根就是“成长”，指的是每一个参与教育的个体或是团队都需要成长。下面重点谈谈教师的成长带给自己的思考。
一、教师为什么要成长？
有人问我人生的意义是什么？我认为如果有答案，那就是成长，持续不断的成长。从教20多年，之前的认知，告诉我当教师挺简单，把课教好，对学生负责就是好教师了，但随着职业生涯的深入，越来越体会到，做一名教师并不是容易的事，成为一名真正意义上的好教师，需要持续不断地自我成长。这里的成长不单单是专业方面的精进，内在的积淀和提升，更多的是人格的塑造和修炼。正如大学告诉我们：修身，齐家，治国，平天下。尽管教师不是平天下的职业，但其背后的意义甚至比平天下更有深远的意义。人常说，教师是人类灵魂的工程师。教师的灵魂高尚和纯净程度，影响着学生灵魂塑造。每个人从出生那一刻，灵魂都是无暇的，后天养育环境和成长因素，塑造了灵魂真实样貌，是美好的，还是丑陋的；是纯净的，还是扭曲的。教育的本质就是以生命影响生命，因此修炼和净化灵魂，不断打破固有思维方式，摒弃本身思想束缚，本身就是教师成长的必经之路。这也印证了，教育终究是一场自我成长的人生历程，透过观察学生，照见自己；经过向内探索，发现自己；不断反省自身，成就自己。
因此，个人理解教师的成长应该是每一位教师应当立下的志向。“志不立，如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸”。不成长的教师就如没有方向的小舟，没有缰绳的马儿，无法在教育生涯中明确方向；正如无根植物，难以供给自身的营养，更无法坚守初心，坚持信念。
2、 教师成长的途径？
教师究竟该怎样成长呢？需要怎样的途径来达成？结合自己的经验和体会，一路走来，常常出现以下几种情况：一是听了很多的学术报告也读过一些书籍，常常是听了、看了，当时很激动，逐渐恢复平静。究其原因，这些东西不是自己的心底生发出来的，只停留在头脑层面，而未进入身体感知层面，还并不属于你；二是道理都知道，甚至讲得很精彩，但就是说到做不到，说到做不到等于不知道，其实还是没有真正知道。三通过观察发现，教师成长的几个层次，自己做了一个概括：一知而行（最高型）；二不知而行（实践型）；三知而不行（肤浅性）；四不知不行（懒惰型）。分析以上四种，明显感觉到行的意义。
纸上得来终觉浅，觉知此事必躬行。体验是最好的学习，缺乏真实的体验，所听所学，依然无法内化于心，外化于行。教师除了繁重的课业负担，很难有机会经历更丰富的真实的生活场景，但很多顿悟是需要从鲜活的生活中获得的。怎么办？教师成长的途径有很多，结合江北新学道教师成长工作坊，简单谈一些自己粗浅的看法。1、认知提升：通过每天短暂音频学习，轻松获得专业的知识。每天十几分钟的学习，轻松方便，快捷。每次一个知识点的学习，让大脑更容易接受。这一板块相对比较简单，这只是第一步，如果只停留在这一步，学习只是浅层次的；同时这一步又不能省去，只有带着新的认识，方能有深刻的洞见；2、觉察练习：根据老师提示的方式进行内在觉察练习，模拟一些情景练习觉察，尝试找到自己的真实感受，试着和自己对话。这一步是比较有难度的，同时也是内在探索的重要一环，很多时候，我们是找不到自己的感受的，更无法和真实的自己对话，处于无明的状态，通过一次次细微的觉察，就会发现离自己越来越近；3、反思打卡：仅仅有觉察是不够的，还需固化成自己每日的习惯，在大脑形成新的神经回路，养成坚持的习惯。同时将觉察到自己内在真实的情绪和感受用文字表达出来，本身就是思考深度的一个阶段。4、交流分享：将自己所感所悟及时分享，不仅形成了良好的互动氛围，大家互相启发，互相碰撞，更是交流思想深度沟通的机会。每日这样的重复闭环的过程，“学习——实践——反思”不断循环，就是螺旋上升的过程。
另外，我们还开展“我眼中的风景”每日写反思活动，旨在通过此项活动引导教师能站在积极的角度看待身边的一切，引导教师能静下心来观察生活，发现生活的美好，提升自身幸福指数。
目前，教师学习成长，已经逐渐成为教师每日的必备内容。
“吾日三省吾身”。我想，这就是教师成长最必要的途径。
3、 教师成长推动学校发展：
如果说教师自我成长是教师生命的根基，那么教师队伍的成长，就是学校发展的根基。学校教师队伍的质量，决定一所学校生死存亡。
新学道强调：爱与智慧缔造完美教育。个人理解，专业提升教师教育智慧，自我修炼教师有一颗柔软的信，善待生命，感悟幸福，发现美好，提升幸福指数。
二者都是教师成长的必备，缺一不可。缺少爱的教育，教育的力度不足；缺少智慧的教育，教育的深度不够。专业成长的意义，这里不再赘述，重点说说教师内在成长。
从个体角度分析，当教师能不断通过成长，用积极心态去看待生活中的一切，能自己不但给予精神的滋养，充实了内在，教师本身生命绽放出能量，足以影响生命。反之教师内在是匮乏的，外在生命状态是枯萎的，是无法感受的幸福的，是无法给予身边人幸福的，对于学生来说不是滋养而是消耗，消耗的不仅仅是自己，更是学生生命的能量。
从团队角度分析，当一所学校的整体氛围是开放的，包容，教师队伍的整体生命力是绽放的，精神世界是丰富的，彼此是滋养的。学校不单单是教授知识的地方，更是滋养生命的能量场。这个能量场彷佛教师成长的土壤，身处这个环境的团队的教师就好比这块土壤里生长地树木一样，能汲取充足的营养，不仅一棵树，健康成长，充满活力，整片森林也会根深叶茂，蒸蒸日上。我想，“教师幸福，孩子开心，家长满意，社会赞誉”的目标并不难实现。
以上综述，如果说教师个人成长是学生的生命成长根基，教师成长是学校发展的根基，校长的个人成长就是教师成长的根基。反观自己，多有不足，任重道远……
校长日记19篇
音响突然坏了，没有声音了，原本会认为每日一歌会不出效果。结果露露老师索性带领全校师生一起清唱《每个人都值得被宠爱》，富有表现力的动作和极具感染力的神情，音色空灵，朴素自然。这是质朴的艺术之美！
每天晨读和大课间，以及教室卫生整理，小伍老师都会及时总结各班级情况，肯定和鼓励突出班级，给全校班级树立榜样，他的要求可严格了，达到理想标准，可不容易哦！看似微小的总结反馈环节，坚持下去就是力量，影响和带动着班级不断成长和提升。这是坚持之美！
忽然发现最近一年级的两个小豆豆班，忽然长大了，无论是集会还是课堂，或是大课间，这群豆豆们越来越有序。只见班主任老师们手一挥，做出动作指令，豆豆们静静的，乖乖的，站到指定位置。可别以为我们只会站队，整理课桌和教室，很利索；运动场上，活脱脱一群脱兔。这是成长之美！
最近几乎每天和财务春柳以及人力行霄老师沟通，看到她们身上那种做事利落，高效有质量的职业素养。尽管这些岗位老师不怎么直接和学生打交道，但是她们这种对学校负责，为教职工着想的精神，本身就是校园文化的体现。文化不一定要挂在墙上，而是要植入心中，融入行动。这是文化之美！
每天大课间除了班妈妈陪伴孩子，总有不少老师在坚持陪伴孩子运动，特别是儒雅的李校长，几乎没有落下，自从老刘同学腰部受损，不得不暂时退出运动场，当个守望者，李校总是排在第一，认真做着每一个动作。这是示范之美！
一直很喜欢，学校拍摄的各种图片，经常能捕捉到校园的精彩，这些不经意的瞬间往往会被人忽略掉，常常看到首席摄影师钏钏拿着相机在人群中，会场上，角落里，跑来跑去。远镜头，近镜头；或蹲着，或趴下，或仰视，或俯卧，只为了留下转瞬即逝的美丽。雷雷同学也常常客串一把专业摄影师。这是视角之美！
群里总有一些能坚持的妈妈们，每日打卡从不落下，大家照顾鼓励，互相支持，这是学习之美！
这个园子可以发现美，也可以创造美……
校长日记第20篇
场景一：路队篇
晨读结束，豆豆班桑梓班整队，黄老师站在队伍前面，无声指挥，动作示意站姿端正的小朋友，依次挑选到队伍一侧内，孩子们看懂了老师的暗示，几个交头接耳，左顾右盼的小朋友安静下来，用标准动作告诉老师：我准备好了。片刻功夫，豆豆们排着整齐的队伍安静返回教室。
启示：相信是一种无声的力量，我相信你可以做到，我等待你可以做好。
场景二：采访篇
接开水处，看到初一刘童鞋，对话如下：
老刘：今早又听一位老师说你又进步了？
小刘：（羞涩状，面带喜色）
旁观杨童鞋：就是就是，他进步可大了。老师总表扬他。
老刘：中央电视台记者采访开始，你是怎么做到的？有点厉害啊！（手做话筒状，假装提问）
小刘：（脸红，不好意思，面带微笑）
采访未果，不过瘾。再抓一枚，试试。
看到雅悦童鞋，遂上去采访。
老刘：雅悦，听说你学习很厉害，请问是怎么做到的？
雅悦：（面带轻松）就是正常学习，没别的。（额，学霸就是不一样）
老刘：怎么个正常法？
雅悦：（思考片刻）不看电视，不玩手机，老师布置作业自己完成，上课要认真听讲，偶然也会小走神。（划重点啊！）
老刘：是否有不想完成作业的时候？
雅悦：有，比如有时候不想写某一项作业，就能总想玩，一直拖到最后。（咳咳，学霸也有不想学习的时候）
老刘：那咋办啊？
雅悦：不想写也得写完。（面对不想做，又必须完成的任务，学霸的态度是，最终还是完成了。）
上课了，雅悦乐颠颠地跑回教室。
启示：
赞美真是神仙水，送的人和收的人，都乐得像神仙。
学霸炼成记：一自律。不玩手机，不看电视；
二专注当下。认真听讲，完成作业；三接纳。允许自己偶然走神或拖延，但最终完成任务。
场景三：升旗篇
修好的线路，突然再次出现问题。报告厅有灯光，没有声音投影。负责人向娟主任的操作方式是怎样的呢？
升旗仪式照常进行，钢琴伴奏声中，德泽班护旗手护送国旗出场，两位小主持人无话筒主持，稚嫩的声音竟然稳得住全场。演讲两位同学也极为淡定，自如熟练完成演讲。两位校长的生活教育主题讲话，也植入在场人心中。
这是一次特别的升旗仪式，场下近三百人的会场，用最质朴的方式，不打折扣地圆满完成整个流程。
启示：不确定的现象，随时都可能发生，关键在于选择用怎样态度和方式来应对，在不确定中，依然可以找到确定的收获和意义。
校长日记第21篇
每天看到数不清的风景，在这个园子……感叹我的笔无法记录更多更多，但每个美好的画面定格在内心深处。
她作为班主任，在大课间结束时，留下班里的孩子，一个一个过孩子的侧手翻，每一个都纠正动作，指出这个孩子动作的改进之处。她时而蹲着说，时而站着讲，时而亲自做示范。
她是一名语文老师，原本孩子们的体育技能，并不在自己工作职能范围，却如此这般耐心且严格的要求每一个孩子。过完了侧手翻，再过前滚翻，逐个过关，一个也不能少。
看着她投入认真的样子，眼眶有些湿润，心里涌上暖意。这个瘦弱的女孩身体里蕴含着多么大的能量！
感谢向娟，让我看到为人师的幸福，教师的幸福就是投入忘我的，内心自觉的为孩子的成长负责。
感谢每一位创造美景的老师，你们创造的不仅是眼前的美景，更是用心在给孩子们人生打上底色。
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