活动时间紧：2月23日拿到书，在一周时间内，把一本完全没有看过的书，要拆成一节像模像样的拆书课难度很大。知难而上，才是我们拆书家对自己的要求和能力体现。参加了两年的拆书训练，现在读书已经不再象过去那样---看全书，而是看目录，看前言，看后序，看架构，最后才会去翻看自己感兴趣的章节和拆书需要的部分。
自我介绍，一改过去的三个标签，用一张卡片来介绍自己，虽然强行加入，但是在这个过程中，大家对自己名字和卡片产生联系，让参与者之间的互相了解形象化和趣味化，彼此之间的记忆也深刻了许多。比如，蔡畯，我就记着了，他是蔡乌龟，哈哈哈
拆书活动：活动开始于调查表和片段，先测试一下大家对于团队意识的自我评估，从这个内容，让参与者学习者产生学习的兴趣。阅读片段，讲解部分，只是要理清楚个人，团队，平台这三者的关系了。这部分不是重点。
重头戏，行动学习：微行动学习，通过小组学习讨论，形成小组共识，PK然后形成整体活动的共识，让参与者充分理解团队最重要的三个要素，大家讨论积极热烈，而且每个人都有角色责任，最后的投票阶段，双方还互相制造烟雾弹。哈哈哈哈，最后，在前面拆书家的引导下，又分享了咏春分舵的成立历史，整体就是水到渠成，自然而然，非常恰当。
本次分享，是从个人调查入手，到雷锋书籍片段阅读讲解，再到微行动学习，深入理解团队的内涵，用实际的分舵成立案例来加强现实性意义。内容不算很大，也只是技能点的两个内容，学习的目标，活跃度，参与度都已经很好的呈现和达到课程设计的初衷。通过这样多样化地学习方法，让我们对于雷锋精神中，团队协作意识，我们有了新的理解和认识。
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