越来越发现现在的孩子多了些冷漠，少了些感恩。一次不经意的碰撞就会引发一场争吵，一次简单的借阅还要加上利息的代价……不但我有这种感觉，同事们也常常为学生之间不能够彼此欣赏、感恩、斤斤计较而头疼。
近日，在谈论教研组评课时，大家都对3+1的评课方式(即评课时先说3个优点，再提出1条建设性的意见)津津乐道，认为它不但保护了讲课老师的积极性，而且更好地激发了老师重构课堂教学的动力。在这种开放欣赏的氛围中，大家由于彼此真诚的交流、提出中肯的建议而更乐于参加科研活动。由此我突然感悟到:学生彼此之间不欣赏，不珍惜，不正源于他们缺乏真爱的磁场吗?如果能够在爱的氛围中氤氲，在互动中欣赏珍惜，他们也是可以改变的。于是，我想到了学校每天下午持之以恒的“分享十分钟”。在这十分钟的口语表达时间里，孩子们可以谈天说地，提升自己的口语能力。为什么不在其中加人“快乐收藏”这个板块呢?这样能引导孩子们睁大发现的眼睛，欣赏身边同学的亮点，珍惜彼此之间的友情，将爱的磁场变得强大，引领每一个孩子的成长。
我向学生们讲明了“快乐收藏”口语表达板块的内容:只要你看到了小伙伴的优点或值得大家学习的人或事，都可以走上分享的舞台，把它介绍给大家。交流方式可以遵循下面的基本模式:我欣赏谁，我欣赏她(他)的什么，我为什么欣赏她(他)，我最想对他(她)说什么话。当然，也鼓励设置悬念、深情表达等创新模式。只要有主题，有内容，而且语言流畅，充满真情实感，就可以获得“真情大拇指”一枚，累积8枚大拇指就可换取有校长签名的“真爱之星”荣誉奖状。
为了更好地扩大影响，第一阶段我采取了主动出击的策略，鼓励孩子主动上台交流，给予优势孩子自我彰显的平台;第二阶段采取了有心筛选的策略，特别关注一些想说却不敢说的边缘生，帮助他们增长自信，让他们能够“跳一跳，摘桃子”;第三阶段则采用大家喜闻乐见的“击鼓传花”方式，随机发言，互相欣赏，感恩无限。于是，上课认真听讲的小雨、积极发言的美玲、擅长写作文的宋峰、英语极棒的芳辉、辛勤付出的班长，等等，都相继出现在被欣赏者之列。
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