案例呈现：瑞瑞同学，二年级，9岁。爸爸常出差在外，妈妈怀弟弟的时候没有精力引导教育他。爸爸一回来听到孩子表现不好，就拳脚相向。从而让孩子养成了表面遵从，内心固执、倔强的性格。生活中一点儿不如意就和老师、同学生气。学习上，缺乏自觉性。老师布置的作业草草了事，多一点儿也不想做。没有毅力克服学习上的困难。基础不扎实，所以学习成绩处于下游。
案例分析：和孩子接触了一个月后，我发现，孩子的本质是好的。他虽然会因为小事情生气，但是当他平静下来后，能听进老师说的话。此外，相比较“严父”的教育方式，孩子更适合“慈母”式的教育方式。他平时表现出来的小固执、小倔强等，只是为了吸引家长老师的关注而已。所以我想，如果家长和老师配合共同对他进行耐心细致的教育帮助，他是会有改变的。
指导建议：家庭是学生最初的教育环境，学校是学生接受教育的主要阵地。二者是缺一不可的，又是相辅相成的。所以我首先和孩子的父母沟通交流了。让爸爸少动些手，多些陪伴和交流；妈妈的重心不能全在弟弟身上，给点爱给哥哥。父母和老师要互相配合，帮助孩子成长。其次，对于他经常犯的错误，出问题的方面，我耐心地指导，帮他分析原因。让孩子认识到自己的错误，树立个受人喜欢的思想。他有进步的地方，哪怕只是一个字写得好看了，也及时表扬、鼓励他。即宽严有度，让他真正理解家长、老师对他的关爱。
《学记》中说：“当其可谓时”——教育工作必须及时进行。 学校组织开展“护绿小大人”时，其他小朋友都带了花啊草啊这种，唯有他，带来了一颗土豆，种在水里。果然，不久，土豆出事了——长芽了，发出酸臭味。他着急、伤心地跑来问我怎么办？我立马查阅资料，告诉他土豆是要长在土里的。为了安慰他，还邀请他一起在教室前面的一块空地上把他的土豆种下了。
种完后，我就忘记这件事了。可他，变了。下课没有他追逐打闹的身影了，得空就去给他的小土豆浇水。甚至把家里的肥料（他想做的事情敢和妈妈沟通交流了，她的妈妈也会耐心倾听孩子的心声了。）带来，施肥。在他的精心照料下，土地里竟然长出了一棵小土豆苗。他兴奋地跑来和我分享。此后，小土豆，长高了一点他都会来告诉我......
特地给土豆弄了个小围栏
长高咯！
看到他，变得乖巧了，有爱心了。我深深感受到抓住教育时机的重要性！
巴特尔指出：爱和信任是一种伟大而神奇的力量。教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像......
转眼，第一期学期结束了，要期末考试了。虽然经过一学期的努力引导，瑞瑞的字好看多了，作业也认真多了，不过写试卷的速度令人担忧——常常写不完试卷。想到他比较适合表扬式教育。所以，在临考前，我找他聊天了。向他表达了我对他的信任。并且把之前家访拍的合影送给了他。让他感受到我对他的关爱。最终，他的数学成绩竟然比每次都要好，达到了优秀呢！在送合影这件事情上，孩子的妈妈做得也非常好。特地给孩子准备了一本新本子，把照片贴好，让孩子天天带着呢！
最后，我觉得老师和家长不仅要有耐心、爱心还要有恒心。对孩子的爱要有延续性，所以第二学期期末。考虑到三年级可能不教孩子了，所以特地做了一个小相框送给瑞瑞同学。希望他以后，不管到哪里都能越来越好！
希望你 越来越好！
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