要写期末目标承诺书，女儿觉得这是老师拿来控制她的紧箍咒，很不乐意，写写涂涂，最后还撕掉了半张。我一看内容，都是不语言。写完让我签字，我哪里签得下手，建议女儿找她爹。女儿一万个不高兴，硬拗着非让我签……此处略去各种牢骚脾气N多字。
然后她就去洗澡……真是一个漫长的澡呀，在里面呆了有一个半小时！我明白她在逃避。趁着这个机会，和爸爸达成了共识，今天由他负责签字。
女儿出来后，果然又一把把承诺书扔到了我跟前让我签字。我看着她，深呼吸……开始谈话。
“妈妈知道，你不愿意写这个承诺书，因为你有担心，怕自己做不到，被老师批评，到时候你会感觉很没面子。如果是我，只怕也会有些担心的。毕竟做不到很丢脸哎。
“妈妈是这么想的啊……我觉得既然是承诺书，那咱们必须得定个自己愿意为之去努力的目标才行，不能都按着老师希望的来。我们确实要尊重自己的意愿。只有咱们自己愿意去干，才能把事儿干好。你自己昨天也这么跟我说过对吗？所以，咱们别管老师了，咱们定自己的目标！
“当然啦，如果咱们的目标和老师一致，那就正正好，老师高兴，我们也高兴，这叫‘双赢’！如果老师高兴，咱们不高兴，那咱们就避开不要提好啦！这叫规避风险！而且，目标如果难以实现，我觉得也是很正常的，这时候需要我们去修正目标，那样才能真正有利于自己有效地提升。要不然勉强为之，也是做不好的呢。”
这时候，我感觉女儿已经认同我和她是同一国的人了，为后续的合作打下了美好的基础。
“所以，妈妈今天不能签这个字。你想呀，我和老师是同事。她要是真的对你写的内容有看法，那就对我也有看法了。她会想呀，妈妈是老师，怎么还能让女儿写出这样的目标来呢？不负责任呀！那我看到她就会尴尬了。为了我能和她愉快相处，建议你找爸爸签字。这样我至少还有个借口。请你体谅一下妈妈的为难之处。”
接下来，每读一条，我都反复征求她的意见，问她是否愿意执行。没想到女儿那么配合，除了几个很小的改动，比如不语言改成正面语言，比如成绩的目标，其他几乎就是原样照搬。可是，这一次，都是她自己真正的想法了！为女儿挑战自己的勇气点赞！
最后写“如果做不到”的时候，我和爸爸两人绞尽脑汁帮她想办法找漏洞，降低被罚的可能性，脑洞大开。
比如她写前十名，又担心考不到怎么办；写85分呢，又担心统考题目会有点难。于是爸爸就说，那就写，“考前十名以内或85以上”。女儿被逗笑了。
又比如最后写做不到的话暑假里每天默5首古诗，我们都力劝她把“默”改成“读”或“背”……女儿被逗得乐不可支，嘴里说“不行的”，但脸上明显轻松了！……一场风波过去了。
授权，授权，授权……只不过转换了一下权力，她就成了那个“出主意的人”。这就是主动权的魔力！
真正的动力都来自于儿童的内心，他们和成人一样具有平等的灵魂。只有当我们尊重他们的想法，他们才可能发展出真正的能力，才可能做出真正对自己负责任的决定！
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