男孩的语文课

        大家都觉得的，男孩子语言能力比女孩子嘛，女孩子早早就伶牙俐齿，语文课上甩男孩子几条街。错了！来我们的写作思维课上看看，素材花训练时他们的手才举得高哦！头脑风暴让他们思维发散、活跃！谁说男孩不能心思细腻？谁说男孩不会天马行空？

        比如曾经有一节课，我们给的题目叫做：“文具的本领”。当素材花开的时候，孩子们拼命地给自己的花瓣上加上各种文具的名字。对，这是对的，素材花上绽放的就应该是学生们要写作的对象和内容。于是完课后，一篇篇精美的文章呈现在我们的眼前。然而大多数孩子还停留在对各种文具的具象描述上，简单点说，就是没有什么新意。当然，对于三年级的孩子来说，新意这种要求确实是过高了。可就在这时，最后一篇文章吸引了我们的眼球——这是一个小男孩的作品，他平时安静乖巧，听话懂事。然而文章中所呈现出的想像力却是出乎我们的意料之外！看看他怎么描述他的文具们吧：“今天，铅笔和橡皮因为谁的本事大吵了起来。文具国里的人都打仗去了，只剩了他俩，于是这两位为了争夺老大的位置吵了起来。”接下来就是这两个文具的自我夸奖了，行文非常有趣，引人入胜。最后的结果是尺子大臣制止了这次争吵，你猜它用了什么理由？“老师说，想当老大的都是黑社会，这是不好的！所以，停止吧！”这个理由看得我们笑喷了饭，然而在开心的同时，我们也能够看到，这个孩子在写文章中的独到之处：一，素材不罗列，并有重点地选择写作对象。二，情节设计把握很好，以争吵的起因到结束作为整个写作思路。三，结尾处还有一种对于“黑社会不是好孩子”的朴素价值观体现。这三点刚好具备了一篇完整文章的所有要素。内容——思路——立意。

    别忘记，这只是一个刚刚升入三年级才2个月的学生。所以我们可以从这个小事例看出来，男孩子其实也一定具有细腻的思维能力，优秀的语言组织能力，只要他愿意，完全可以发挥得比女孩子更好。所以不要认为男孩子在文字学科一定就会弱于女孩子。