特殊儿童学前融合教育应具备哪些基础能力？

随着儿童能力的不断增长，越来越多的家长开始关心孩子能力提升之后的融合教育，家长们希望孩子能进入普通的幼儿园或者小学接受融合教育，融合教育目前也是备受家长、老师、社会的关注，而目前融合的现状是怎么样的呢？特殊儿童学前融合教育应该具备哪些基础能力呢？这些都是值得学习和思考的问题。

对于每个特殊儿童而言，融合教育的意义是非凡的。

孩子终究是要在社会中生活与发展的。所以，主流的社会，包括主流的教育系统是孩子最应该去享受的机会与资源，也只有在主流的社会、幼儿园里学习和生活，他们的社会技能才能发展好，才能更好地学会与其他人打交道，将来才可能在主流教育体系、社会里学习与生活，实现社会的参与和融入，提高他们的生活质量。因此可以说，融合教育环境，为特殊孩子的成长提供了基础条件。

然而，面对数量庞大的适龄自闭症儿童，能够接收并接纳特殊儿童的学校却屈指可数，即使进入普通幼儿园或者普通小学，也经常被学校劝退，乃至被其他家长联名要求退学的极端行为屡见不鲜，究其原因，最终还是孩子的能力不足所致。

是否每一个孩子都能够进入普通幼儿园或者小学融合呢？

理想的角度来说，所有的特殊孩子都是适合融合的。但从现实情况来看，我们还做不到。目前只能争取为更多具备学前基本能力的孩子提供融合的环境与支持。把绝大多数特殊孩子培养成具备融合的基础与潜能的儿童。

特殊儿童进行血铅融合应该具备哪些基础能力呢?

特殊儿童学前融合教育应具备的技能包括：1、眼神对视能力，2、回应能力，3、模仿能力，4、安坐能力，5、共同注意力，6、环境参照能力，7、理解和遵守规则，8、语言理解能力，9、语言和非语言能力，10、逻辑思维能力，11、游戏联想能力，12、社会交往能力。

而这些基本的技能，是特殊儿童进入主流社会学习的基础，只有掌握一定的基础能力之后，特殊儿童的融合才会有更大几率的成功，而不具备这些能力的孩子，则更应该把学习的重点放在这些基础能力之上，家长和特教老师应该早日把孩子培养成具备融入社会主流潜能的孩子，这也是我们日复一日训练的意义，回归主流。