反语的语言艺术

    反其道而行，正话偏偏要反说。反语是语言艺术的一种，我们习惯称为说反话，只要运用和本意意思相反的词或话语来表达原有的定义，具有讽刺、否定或嘲弄的话都可以称之为反语。

    战国时期的楚庄王爱马成痴。有一天，他的一匹爱马死了，他非常伤心，下令用上等棺木，行大夫礼厚葬那匹马。大臣们都纷纷劝阻他，楚庄王生气地下令：“谁敢再劝阻，格杀勿论！”于是大臣们没人敢再去劝阻他。

    楚国宫廷艺人优孟知道了这件事后，就直接入了宫门，一见到楚庄王就仰天大哭，楚庄王不解地问道：“你这是怎么回事啊？为什么哭？”优孟回答说：“我是在哀悼大王的马啊！那匹马是大王最喜欢的，现在只是以大夫的礼节安葬它，未免太寒酸了，所以，请用君王的礼节安葬它吧！”

    庄王越发觉得吃惊，他没想到优孟竟然赞同他。这时优孟继续说：“请以美玉雕成棺，让各国使节共同举哀，以最高的礼仪祭祀它。这样各国诸侯都会知道这件事，也都会认为大王以人为贱而以马为贵啊！”

    听到这里，楚庄王恍然大悟，赶紧请教优孟如何弥补自己的过失。优孟就笑着建议他让人将马送到厨房烹食，楚庄王欣然同意。于是这件事就这么被优孟三言两语地化解了。

    在某些特定的场合，那些习惯从正面来陈述和肯定的意思，临时出人意料地用反面的话来说，能引起人们的惊愕，但是当人们了解到话语的真正含义后，会在恍然大悟之余留下深刻的印象。我们的语言也显得更加幽默风趣，寓意深长。

    如果优孟当时也像其他大臣那样直陈利弊，凛然赴义，这固然令人肃然起敬，但收不到什么成效，反而可能会搭上自己的性命。然而他正话反说，力挽狂澜，说服了楚庄王，同时也避免了杀身之祸。

    这种反语的语言艺术，在教师教育教学中可以经常用到。在学校，教师面对迟到的学生往往会如此应对，“我觉得你明天只要再迟到五分钟就不会遭到批评了，因为那个时候我就已经开始上课了”。教师本意是为不希望学生迟到，但如果直白的表达，学生只会当做一种例行批评，受到的教育和自我批评力度相对较小，但如此运用反语，收到的效果要比直白表述强的多。

    反语的作用是产生讽刺性，有时比正说更有力量。直接表达禁止和压制时，以反话可表达正面的意思。面对荒谬不硬加驳斥，而是谬上加谬，使其荒唐之处极端放大而达到归谬目的。正面语言难以表述强烈情绪时，以反语表达加强效果。通过颠覆既定习惯，产生幽默。人际交往中，灵活运用反语手法，能更好地包含深刻的思想和激昂的感情，促进人际关系和谐发展。