五哥哭六哥哭

      在小儿大约一岁七个月时，我们在看一个吴哥窟的纪录片，听到“吴哥窟”这几个字音，一边玩耍的小人儿，头也不抬，边摆弄手中玩具，边说：“五哥哭，六哥哭。”我们先是一愣，接着笑得前仰后合，他的小脑袋居然做出了这样的逻辑推理。这个年龄段，他的认知还很简单，并不能完全理解主持人整个复杂的句子，但有了数字概念的他，对“吴”有了本能的敏感，按照他的逻辑，听到“吴（五）哥窟（哭）”，便自然地接上“五哥哭，六哥哭”，这时，你是无法让他明白“吴哥窟”与“五哥哭”的区别的。

        由此想到小琪爸爸的烦恼。小琪本该上初三，正应为考取理想高中努力的时候，但是却死活不上学，整日与几个同样不上学的同龄男孩儿女孩儿在外神游，抽烟、喝酒、k歌……为了让女儿“改邪归正”，小琪爸爸对小琪拳脚相加、恶语相向，万没想到，小琪不服软、不求饶，甚至连眼泪也不掉，之后依然如故。谈起小琪，爸爸只有满满的失望和无奈。

        小琪爸初中毕业后，不甘于现状，通过自学，不断提升自己，现在有了稳定的工作，成了一家公司的技术骨干。他觉着做为个女孩儿，女儿也应该自尊自爱，为自己的美好未来努力学习，上高中、考大学才是正路。

      小琪爸爸是入赘的养老女婿，因工作常年在外，小琪妈妈20岁左右便有了小琪，用她自己的话“那时自己还是个孩子”，并没有准备担负起妈妈的责任，所以小琪主要由姥姥带大。姥姥属于拆迁户，不用种地，手中还有点闲钱，对小琪宠爱无比，有求必应，还让小琪养成了攀比和凡事都要讲条件的习惯。“同学有个手表很漂亮，你们给我买了我就去上学”“大家都有手机，我也要”“要买就买苹果的，不然我就不上学”，手表买了，苹果手机也买了，学却没上多久，因为小琪不断有新的要求，新的欲望。

        姥姥着急了，妈妈着急了，用更多的条件与小琪进行交换，哄着她去上学，达不到目的后便开始指责、辱骂，小琪开始越来越多地往外跑，甚至留宿朋友家中。爸爸着急了，对小琪讲：“你不上学，初中学历能什么？只能打工，赶紧回学校上学。”小琪不为所动，妈妈不也是初中学历，在超市打工，不也挺轻松。道理讲不通，爸爸便扬起了巴掌，小琪毫无惧色：“有本事你打死我，只要打不死我，我还去。”

        小琪家这样糟糕的亲子沟通并不是普遍现象，但是亲子沟通不畅的现象却相当普遍，一旦出现沟通障碍，父母们常常会感慨“这么简单的道理，他怎么就不懂”“现在的孩子怎那么难教育”。

        如果你企图用复杂的语言解释让一个一岁七个月的孩子明白“吴哥窟”和“五哥哭”的区别，你一定会妥妥地败下阵来。每个人的认知都由他的经历、所处的环境、所受的教育决定，他的言行、理解水平又与认知息息相关。亲子教育必须充分认识到这一点，站在孩子的经历、所处环境、所受教育的角度理解孩的言行，然后用孩子听得懂、能接受的语言去交流，才会收获流畅的亲子沟通。