今天，课题组又一次集合，我比其他人更渴望这次集合。最近几天对照着专家评议一直在修改中期，坐在教室里盯着中期使劲看，似乎要把中期看穿。一节课憋出几句话，思路清晰了又糊涂，顺了又乱，时不时地陷入困境，几度崩溃，欲哭无泪。往群里扔问题，sos:亲们，共同体是人组成的团队？还是包括人、制度、活动？为什么组建共同体？组建之后有什么不同？也往群里扔支离破碎的思考：因为教研组没有分工，大家彼此熟悉，教研活动研讨流于形式，活动行政更倾向于完成工作的状态。成立共同体后有角色定位，有分工，有主题，有共同愿景，通过一些活动促进大家合作，交流。交流偶尔有人回应，都会让我兴奋不已。改组，就是为了加强教学研讨，提高教师参与互动的积极性，因为共同体给教师构建了一个相对更加平的的交流平台，共同体内的教师之间关系更亲密更融洽更和谐。咱们学校有良好的精神文化，老师有积极的进取教师，改革得到广泛的支持。
反思老师怎么样才能够幸福，课前有盼望，课中有创造，课后有审美，我想起陈大伟教授的话。珍说共同目标把教育搞好，让孩子受益，让教育者和被教育者都有成就感。突然意识到他们这几天应该是没有成就感的，为什么呢？所研究的内容已经远远超出他们的能力，他们犹如学困生时时感受研究的晦涩和痛苦，我有不可推卸的责任，因为我把他们带到一个无法企及的高度。
撇开研究，今天可记录的事情还是很多的，小妖怪的小鸡应该写一写，小妖怪精心喂食，喂水，还拎着鸡娃们下楼转一圈儿。这小鸡的到来让小妖怪学会了照顾和爱。
小魔女对于明天的考试又期待又担心，因为今天的考试中她刚错了几道计算题，刚刚树立起来的信心又有点受挫。告诉她三步走：认真读题，分析数据之间的关系。其次，要想着用哪些学过的知识解决问题。最后，想清楚每一步用什么知识解决，最后仔细看看结果是不是最简。这是刘热生老师书里的内容。小魔女期望被我批评不够努力，我知道她没有方向了，其实有时候批评就是在指明问题和方向。我不批评她，她的状态越来越好，越战越勇。
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