——听“学本教学：让教育回归人的本身”讲座有感
今天聆听了由光明社《教育家》杂志推出的“学本教学：让教育回归人的本身”线上圆桌论坛。本次论坛有重庆市沙坪坝区教师进修学院院长龚雄飞主持，大同市现代教育培训中心李永泽副主任、贵州省道真县民族中学王琦校长、江苏省淮安市淮阴区教育局党金建坤副局长、内蒙古扎赉特旗教育局张喜奎局长书记、河北省献县现代学校中学部孙淑芝校长、河南省长葛市教育体育局教师发展中心王菊芬主任等六人参与了本次线上论坛，其中长葛教体局教师发展中心王菊芬主任从学本教学对名师成长的角度进行了分享。
回想2018年10月至2019年7月，长葛市教体局邀请龚雄飞院长，在天隆学校举行的为期一年学本教学培训，我有幸随名师工作室成员一起参加了这次系列培训。一年十次培训，不管是从理论到实践，从观念更新到教学模式转变，都让我收获了很多。
一、学生由倾听者变成了分享者、合作者
我一边听龚院长的讲座，一边在自己的课堂上实践。记得在第三次培训后，我开始了我的“学本课堂”探索，当时刚好中段考试后，拿到学生的成绩单，我们同级的几个班主任就商量着根据这次中段考试成绩，根据龚院长分组的原则，把班里的学生分成了四人一组，当时我班共分了16组。一号是优秀生，任命为行政组长，统管整组事务；二号三号是中等生，可协助组长帮扶四号学困生。先从培训组长开始、小组内怎样开展讨论，按怎样的顺序展学，展学时怎样站、怎样说、怎样邀请其他组补充，利用课堂、课下点滴时间一组一组过关，随着学本教学的推进，学生有原来的不敢说、不好意思说，到后来争先恐后的抢着说。课堂发生了变化，学生成了课堂的主人，由原来课堂的倾听者变成了分享者，把课堂真正的还给了学生。
二、教师由主讲者变成了倾听者、观察者
在原来的教本课堂中，以教师为中心，教师讲什么，学生听什么，教师怎样讲，学生就怎样听，很多时候教师是一箱情愿，自作多情的。进行学本教学实践以后，我在备课时把重点问题提出来，课堂上有小组讨论解决，我从主讲者变成了倾听者、观察者，从讲台上来到了学生中间。在学本教学的课堂中没有纯粹的老师，也没有纯粹的学生，其实每个人都是老师，每个人也都是学生。我成了学生中的一员，我和学生一起探讨，共同合作，中心问题在课堂中得到解决问题，完成学习了任务，实现学习目标，课堂气氛也变得轻松自在，学生的生命状态在课堂上得到了很好的绽放。
三、实现了教师与学生的共成长
“三人行必有我师焉。”开展学本教学一来，学生的小组意识增强了，小组内成员一起讨论，共同分享，很多问题以学生的口吻引导纠正，同学们更容易接受。在学生分享过程中，出现很多意想不到的惊喜，课堂上精彩的生成多了，老师用欣赏的眼光看学生，并及时给予鼓励和表扬，让学生时时体验着自身的价值，享受着成功的喜悦。
教师也有原来的多讲变成了少讲，把讲的机会尽可能多的留给学生，学生讲得多，教师讲得少，学生的能力增长快，教师也可以倾听到学生真实的想法，得到学生发散思维的启发，所谓教学相长，在这里得到了充分的体现。
在学本教学中，教师教学生，学生教学生，学生教教师，学生不仅收获了知识，能力也得到了提升，可以说是教师成就了学生，学生成也就教师，最终实现了教师与学生的共成长。
学校之美，美在课堂；教师之美，美在学生。学本教学是教学的创新，更是回归教育本性，促进人的自由发展。就如龚院长所言，素质教育就是发展人的教育，教育是唤醒艺术。正如教师发展中心王菊芬主任所说：“学本教学我们一直在路上。”也希望我能在学本教学这条路上，在以学定教的改革路上能越走越顺！
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