文|弥小木

有一位女孩，20岁的年龄，个子小小的。安静的时候，很安静。闹腾的时候，像极了天真无邪的小女孩。

但，只要她一站上讲台，几句话，就能让场下沸腾。

路上偶遇，可能都不太会注意到的女孩，站在讲台上，却是全场最耀眼的一个。

她是谁？

她是我毕业后，工作的第一家公司的总监。

初到杭州，没有学历，没有经验，没有容貌，连一句普通话都说不利索的女孩，却在几年后，成了一家公司的总监。

十几年前她给我们做内训时的场景，现在依然能想起一些。当时不太明白的那些技巧，在《教学的技术》里解密了。

当然，《教学的技术》不是她写的书，只不过书中提到的有些方法，是当时她有在用的。那些技巧，她大概摸索了很久吧。如果遇到《教学的技术》的作者，她大概能成长地更迅速吧。

《教学的技术》，是给知名企业做内训的著名讲师王永福，分享的有关“教学的技术”。

从具体到理论

《教学的技术》对于教学的分享很真诚。

真诚在手把手地教阅读者，如何成为一名更好的讲师。书中有很详细技巧指导，这些“详细”的内容，让人无限感慨，这些看似“琐碎”的内容，实则是决定成败的关键因素。只不过，这些“琐碎”的内容，被大部分忽视了，也有可能是大咖们不愿意分享。

《教学的技术》中有技巧的分享，也有理论的分享。

从书的内容的布局上来看，王永福都花了心思吧。要是一上来就是理论，这本书多半是看不下去。先看阅读者需要的“干货”，再上不可少的理论，这样的策略，也是很为阅读者考虑了。

实战中的教学游戏化

《教学的技术》里有一章节的内容，在讲具体的“教学游戏化”。

什么是“教学游戏化”？书中给的定义是：所谓“教学游戏化”，当然就是把游戏化的元素应用在教学环境上面。

想把“教学游戏化”用好，离不开三个关键点：

• 积分

• 奖励

• 排行榜

看这部分内容时，想起两孩子在学校的日常。老二上一年级，刚入学时，老师就发了一个奖章存折。

孩子们可以通过不同的表现获得奖章，集满多少换礼品。老二换过一次，作为班级里第一个集满的人，这样的集章活动他很受用。

除了集奖章，还有各科老师在书本上敲章。能获得章的理由，无非是上课认真、主动答题、答对等等。当然，敲在课本上的章，够一定数量，最终也是为了去老师那换小礼品。

上初中的老大，班级里也有各种集章、集积分的活动。只不过老大的更复杂点，除了各科的、个人的，还有分小组的积分竞赛。

一直觉得老师这样的方法，能让一年级的孩子更快地适应校园新生活。但对于已经上初中的老大，这样的集章活动，总觉得有点小孩子气。

但事实上呢？不管是他们，还是他们的同学，都很热衷于这样的集章、集积分的活动。兑换到的小礼品，大多是零食。（孩子们天天带零食回来，有时候还会分老母亲一点）

这样的集章、积极分活动，真正的意义到底在哪里？

在《教学的技术》里，王永福给了一个很容易让人接受的解答：

奖励只是给学员一个参与的理由。

“一个参与的理由”，讲得太好了。如此想想，学校的老师们，绝对是内训讲师们学习的对象。

示范的力量

如果说“教学游戏化”是教学者必备的讲课方式，那么演练法，则是每一个人都需要的技能。

王永福将演练法总结成了pesos口诀，具体来说5个步骤：

• 学习前准备

• 说给你听

• 做给你看

• 让你做做看

• 成效追踪

这样的演练法，本质上可以总结成两个字：示范。

不管你要教的对象是谁，是教孩子一道题，还是教会老人适用智能产品，演练法的5个步骤都是最佳的范本。

但在生活中，大多数的我们，只做了“说给你听、让你做做看”这两个步骤。

“学习前准备”是很少有的，“做给你看”基本上也只是在怎么都教不会的场景下，被迫“做给你看”，“成效追踪”更是偏负面。怎么个负面法？“说那么多遍，你怎么还不会？”“你真的有点笨啊！”

想教会别人一样内容，不管是什么，如果遵照演练法的5步骤，会有意想不到的收获，每一步都重要，每一步都需要学习。

这里值得一说的是，“成效追踪”中的“三明治反馈法”，感谢王永福做了百分百的示范。

什么是“三明治反馈法”？简单来说，就是先说“优点”，再说“改进点”，最后用“优点”做总结。

尤其要注意习惯性用的“但是”，想说的“但是”，换一些词，不仅能让听者舒心，还能让他们听得进去。

牢记这几句替代“但是”的话：

• 如果可以的话

• 下一次如果有机会

• 当然我们也看到

具体如何应用？emm，看王永福的表述吧，《教学的技术》中有近乎保姆级的示范。

掌握演练法，并且应用到生活中，不仅身边的人掌握的技能越来越多，连人际关系都变得和谐很多。

写在结尾的话

在第一家公司上班时，看到台上闪闪发光的她，曾经还萌发过做个内训讲师的想法。终究，停留在了想法上。

但对能站在讲台上，讲得特别好的人，心中总是怀着一份敬佩。由着这份敬佩，打开了这本《教学的技术》。

看完这本《教学的技术》，理解了孩子们学校生活的日常，也学到了演练法的精髓。当然，想要真正掌握，还得多多练习。

对了，昨天把演练法中的“三明治反馈法”，在与老二的沟通过程中实践了一遍，效果真的好。用好了“三明治反馈法”，会少了人与人之间很多的情绪对抗。

感谢《教学的技术》的真诚分享。

Hi~我是弥小木

家有两娃，一儿一女(小学生+初中生)

佛系养娃的沪漂老母亲~

孩子们不同的年龄阶段，有不同的挑战课题。

老母亲一边学习怎样当妈，一边保持自我的成长。

分享女孩&男孩养育干货。