一个菜鸟支教老师的教育观

预备铃响起，Z老师冲进教室，声音比平时提高了八度，坐在对面山坡上也能到嘹亮的吼叫声，完全看不出是在江南鱼米之乡长大，少了一些温文儒雅气质，多了一些野蛮粗俗的感觉。因为震耳欲聋的声音，好奇心让我不自觉就接近了二年级的教室一探究竟。

七八名学生在自己座位上站着，Z老师恼羞成怒 爆跳如雷，正在大声质问，已经强调过预备铃响后就要保持安静 不能讲话，为什么还要讲话。犯了错的学生自然说不出来个所以然，讲话了就是讲话了，只能无言以对。

曾经我也问过学生“为什么”，而且这件事情一辈子都不可能忘记，某个周一的清晨，八点一刻，三年级的吉后以西同学没有穿校服，因为时间还早，我想陪她一起穿上校服再回学校，清楚的记得当时我走到吉后以西身边，问她为什么没穿校服。她的反应就是没有反应，将头埋进双手中，既不看我也不说一句话。曾经我和她一起玩过很久，但是那次事情发生以后，我们之间基本就再也没交谈过。

如果历史可以重演，或者以后面对其他同学时候，我一定会换一种说话的方式，也可能就有不一样的结局。

千万不要问同学“为什么”，“为什么”背后的潜台词有质问的意味，她怎么答，问的人可能都不会接受，大约总是要引导甚至强制她跟从我的见解或意见，孩子处于弱势，又想跟从自己的心，唯有一声不吭甚至发飙反抗。

如果以后对待其他学生，我会问“以西，你一定是今天忘记穿校服，是不是？”如果答是，就可以陪她回去把校服穿上正常举行升旗仪式。如果她不说话，有情绪，有难言之隐……就说“你不是忘记。老师相信你没穿校服一定很难过，所以你现在不太开心，是不是有什么困难或心事？这事和校服有关？你愿意告诉老师吗？你不想说？你不想说就不用说，老师愿意陪着你……你若是想说的时候，老师随时做你的听众，好吗？”

主要原则是先处理情绪，再处理事情。

以前看到很多父母教育孩子的方法时捶胸顿足，高尔基曾经说过“爱孩子，这是母鸡也会的事，可是，要善于教育他们，这就是国家的一桩大事了，这需要有才能和渊博的生活教育。”教育别人的前提首先是自己有一定境界 达到一定高度，自己处于一个很低的位置，再将自己愚蠢的三观加之于孩子，对孩子绝对有百害而无一益。

人总是看别人存在的问题很容易，对自己就成了丈八的灯台，照见人家，照不见自家。当自己做老师以后，突然发觉自己就是不懂教育的老师，因为没有正规老师愿意来，我这个冒牌老师不得不临时抱佛脚。

Z老师恼羞成怒后并没有息却雷霆之怒，罢却虎狼之威，反而是越说越激动，最终手持将近半米长的钢尺，挨个同学轮流用钢尺先打手再打脸，被打完的女同学泪眼婆娑。如果这种事是发生在寻常地区，老师难免会受到处分，可惜在大凉山Z老师带出来的班级居然被誉为模范班，Z老师本人也深得督学赏识，让其他班主任学习他的教学方法，我看了一个多月，感觉除了高压白色恐怖政策外，确实没有特别能吸引我的地方。

我直接对Z老师说，你对学生太狠了。可惜，Z老师并不以为然，依旧我行我素，只看最终纪律管好的这个结果，至于打骂学生完全随意而为。

两个小孩儿打架遵从谁强有理的法则，一个成年教师凭借自己比学生强壮就体罚学生绝对是无能的体现，就算不打教不好，也绝对不可以这么教。

未成年人保护法明确有“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者有其他侮辱人格尊严的行为。”国外曾听说有家长打孩子，孩子拨打报警电话的事，天朝的发展任重而道远。

今天早上Z老师大概是心情不佳，将一个昨天没有写作业的同学叫到了教室外，顺便搬出来一把椅子，学生蹲在地上，把没写完的作业放在椅子上写。因为不是上课时间，其他四个年级的学生好奇之心顿起，不多时围观了一圈人像是在参观动物园的动物，Z老师只骂还不够解气，又伸手去拉他的头发。我修养不够，很难把不顺眼的事看顺眼，也做不到把说到嘴边的话咽下去，直接将围观的人群驱散。吉拉拉布不长记性，下课后又围观在教室外补作业的学生，喊住他教育一番，大概意思是说“推己及人，己所不欲，勿施于人。”虽然明知没有作用，有些事不得不做，有些话不得不说，尽力了，自信平生无愧事，死后方敢对青天。

曾想让自己只是做一个人生的看客，看云卷云舒花开花落，无论对自己还是对别人都不要太刻薄，宽容必须是生活的主旋律。不得不承认，起码目前目前为止，并没有让自己活成自己想要的样子，失望之情总在白天和黑夜涌上心头，直到刘老师的到来就像点亮生活的那束光，不对，就是点亮生活的那束光，让我见识了原来老师还可以这样当。

我的前任吴老师，集容貌、财富和才华于一身，认识她之前一直觉得上帝是公平的，不曾亏待过谁，也不曾特别优待过谁，但是吴老师的出现突然被颠覆了三观（单身优质男可以问我要吴老师的微信号，预购从速，价高者得！）

我的前前任就是刘老师，一年级学生还是学前班的时候就是由刘老师带的。今天的语文课临时决定请刘老师为我示范讲一下，听完课后大受刺激，以前的认知又被颠覆，不是学生不够好，而是老师无能，老师无能！

刘老师听过我讲课以后觉得我过太温柔，许多学生比较随性，看刘老师讲课确实张弛有度，该批评的就批评，该表扬的就表扬，而且吸引学生注意力也做的很好，大部分同学能够听进去，效果比我站在讲台啰嗦一堆不知要强多少倍。下课后，我问同学们，刘老师讲的好不好？一个“好”字说得震耳欲聋响彻教室。我又问“想不想听杨老师讲课？”那个“想”字说得有气无力，顿时低了八度有余。讲课水平确实有差距，差距还不小，学生敢于说真话，值得鼓励。自己才疏学浅境界不够，做不到闻过则喜，但看到优秀的老师后，心中确实相当激动，本想请刘老师明天再讲一节课，怎奈刘老师下午就决定离开尔拖村，没有机会再次学习先进、聆听教诲。

掐指算来，距离离开大凉山只剩不到100天，和学生在一起的时间短促，互相间刚刚磨合好一些就意味着分离。

龙应台在《目送》 中写过，所谓父母子女一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你，不必追。

老师和学生之间又何尝不是如此。学生在老师身上学习到一些东西，老师也能在学生身上学习到一些东西，之后大家渐行渐远……相遇后便是离别，而离别后却不一定能再次相遇，分别的时候，一定不说再见，再见往往意味着再也不见，默默地离开后，友谊之树也许会结满沉甸甸的果实。

五岁娃送我的花