毋庸讳言，班干部很重要。
对于班主任而言，一个得力的班长是必须的；对于一个任课老师来说，得力的课代表是必须的。说说我的上任课代表吧。
他叫一涵，同事家的孩子。初一上学期，新组班级，我迫切需要一课代表，助力我收发作业及安排预习任务。一般情况下，都是班主任根据孩子的入学成绩加上自己的观察先行推荐，试用一段，如果我觉得行，留用；不行，自主撤换。有时候，班主任也把学生入学成绩单给我，让我自选。我呢？找出几个语文成绩中上等以上的，然后分别约谈——有点儿像面试哦，根据第一印象选用。现在想想，我约谈想了解什么呢？大概主要是根据他(她）的谈吐判断他(她）说话办事是否利落，有无魄力。
我个人自我感觉好像属于精干型的，所以也希望我的课代表与我同频共振。我不喜欢黏黏糊糊拎不清的——偏偏一涵，似乎就是这样的。高高胖胖的男孩子，说个话哼哼唧唧半天我都听不清他说的啥。还有，跟我说话，眼皮都不敢抬……所以，当班主任孔老师将一涵推荐给我时，内心讲我是不大情愿的。可是孔老师说一涵是自己强烈自荐想要当语文课代表的，而我——还比较欣赏毛遂自荐的孩子，或许因为中学时的我也曾经毛遂自荐过？况且，一涵这次还提前动用了他老爸的关系，孔老师说:不行了，你回来再找理由辞了他，他爸说了他就想当语文课代表嘞——无可推辞，一涵就这样在我怀疑的目光中走马上任了。
事实证明，我们俩果然是“不搭”的。
且不说开始几次他总是不找我拿早读任务，自己也不给学生安排(后来他可以了），但就早上去辅导时让他给我准备的展台老是“歇菜”，就让我一忍再忍，终忍无可忍决定不忍！
具体说来是这样的情况， 每天早读前，我交代课代表要将早读任务用展台提前展示出来让同学们知晓。四班没问题，可到一涵所在的三班，几次上课了，讲桌上还干干净净，我看向怡涵，怡涵看着我，我不语，他不言。终究是我先发问:“怎么回事？”他就“”波澜不惊”地说:“展台没电。”第一次，我告诉他，要提前早充，不能耽误早读使用，他答应了。
第二次，他说他充上了，但充不进电。那干嘛不早说啊？再说我亲试展台，明明可以充嘛，我质询的目光看向他，他还是不言……急死我了！压住小火苗，我告诉他充电的方法，他说他会，应该是第一节早读英语老师用完了——鬼理由！一节英语早读，三十分钟，若展台满电，就算英语老师用足三十分钟，也不会用完啊！有点儿恼火这孩儿怎么老是找借口，我希望他为问题找解决的方法，而不是出现问题就给我一串理由！不得已，我告诉他，真要是展台不可用，就该将早读任务板书到黑板上，不可坐视等待，他答应了。
后来，就有好几次早读铃都响过了，别班已书声琅琅，他还慢条斯理规规矩矩地在黑板上板书“早读任务”，下面，七十多个孩子一个个面无表情，甚至是幸灾乐祸地一个字一个字地读着他一个个渐次出现的方正的板正楷板书……
因为早读任务的布置，心里已是对怡涵不认可，可是才刚刚开始，撤了他，似乎说不过去，再试段时间吧。至于早读，干脆，我另找一孩子，任命其为“副课代表”，让他专门负责早读任务的布置。至于怡涵，专管收发作业吧。(待续）
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