真真的线下英语班上了有两三周了，最近也开始英语班组织的阅读打卡，打卡的小朋友都是自己读的，在传统的观念里也是认为如果不是你自己读，别人给你读有什么用。
我自己也一直有这个想法，老是想跟她说你赶紧选一本书来读，我给你录视频。
她有时候愿意自己读，有时候就是默默的不作声，拿起书本，一本本翻，一口气翻上几十本。我也会疑惑到底她这样翻，看进去了多少。但是看她投入的样子，我也不愿意干涉她了。
作为父母有时候就是需要那么一点掌控感，想要知道孩子的一切情况，包括她的心理活动，自然这个是不太可能的，尤其是随着孩子年龄的增长。
她自己翻了几十本后，我随手拿了一本牛津树7级的《homework》，我刚拿起来，她就凑过来，想让我给她读。我想不用逼着她自己读录视频了，今天就打卡亲子共读吧，其实亲子共读还有一个更高级的形式“理解性阅读”。
理解性阅读是相对于孩子独立阅读来说的。我们一般人可能会认为孩子自己识字了，能自己读书了，是不是就不用亲子共读了，让孩子自己读就好了。
但是亲子共读的高级形式“理解性阅读”却是能源源不断的供给孩子学习的动力和新的知识的重要来源。
理解性阅读开展的基础是和孩子多互动，通过认图、认实物、表演、语言解释、让孩子真正理解书本里的语言的意思，在这个过程中，孩子能吸收的知识非常多，包括很多词汇，很多场景，句子，深入理解后也能充分理解到故事的精彩所在。
而独立阅读练习孩子的认读、发音，一定程度上对孩子学习成果有检验的效果，也是孩子最终走上独立阅读的必经之路。
所以说理解性阅读和独立阅读对孩子语言学习的重要性至少是等同的，甚至在孩子学习语言的早起理解性阅读的重要性还要远远大于独立阅读。慢慢的这个比例会向独立阅读倾斜，一直到孩子完全走上独立阅读之路，大概要到8、9岁左右。
所以想通了这些，我就更加坦然了，每天都要阅读，但至于是独立阅读还是理解性阅读就看孩子的心情了，不用纠结于非要给她拍独立阅读的视频。
理解性阅读和独立阅读应该是分两条线的，比如真真现在的阅读，如果是我读给她听，牛津树7/8/9级都是可以理解的，她也听得津津有味，个别她不认识又很感兴趣的单词，她还会问我是什么意思。
但是独立阅读，止于牛7，就是前几天录了一个牛7的独立阅读视频，也是颇为吃力的。
也就是说，理解性阅读要比独立阅读难几个等级，故事的复杂性和精彩性都要能够赶上孩子的认知和兴趣点，而独立阅读就一定要照顾孩子的实际语言水平。
理解性阅读和独立阅读的方法同时适用于英语阅读和中文阅读。
所以对于标题《孩子认字了，还用亲子共读吗？》，答案已经不言自明了。
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