中午午休时间结束，回家午休的部分学生陆陆续续的来到教室，小琪一进教室就告诉我，中午出校门之后，小睿和小皓动手打架了，小皓把小睿的鼻子打流血了。听到这个消息我有些吃惊，同学之间有矛盾很正常，但动手打架，自从带这个班以来，我还是头一次遇到。
在小睿和小皓来到教室之后，我把他们叫到了办公室，询问打架的起因和过程。一开始两位同学都各说各有理，谁说的稍有不对，另一位就立即反驳，在两个人的激烈辩解中，我大体了解到事情的起因。整件事情是有小皓的检测码牌掉到地上，小睿不帮忙捡起引起的。想起小皓之前多次与同学产生矛盾，并且这次是小皓把小睿鼻子打出血了。所以我先对小皓进行了批评。
“小皓，同学之间能有多大的矛盾，怎么能下这么重的手呢？幸好没什么问题，如果出现问题，你能承担得了责任吗？”
“老师是他先打的，我我才还手的，你看我的手脖子。”小号边说着边伸出了手博我一看很明显的几道被抓伤的印痕。
看来这件事情双方都有错，必须妥善处理，稍有不公就会让学生内心有所不平。眼看上课时间就到了，草草了事肯定不行，我先让他俩回去上课，并要求他们反思自己在整个过程当中是否有错，除了动手，是否还有其他解决问题的方法。
下课后，小睿主动来找我“老师，我知道自己动手抓伤小皓不对，但他因为我没给他捡检测码牌，心有不满，出校门之后一直挑衅我，我气不过才动的手。”
“小睿，你能意识到自己的问题，这很好，我也能理解你当时的心情，但你没能深入的反思自己，这件事情必须动手吗？动手之后问题解决了吗？你赢了吗？有没有更好的解决办法呢？”
“老师当时动手是因为特别生气，如果我能控制好自己的情绪，和小皓好好沟通或者不计较不理会他，等他气消再说，肯定比动手效果好。”
“你看人在心情平复的时候，思考问题总是理智又清醒的。所以小睿，同学之间没有解决不了的问题，让一让又何妨呢？总不至于双方都受了伤，是不是？”
和小睿相比，小皓的情绪更加激动，显得自己特别委屈。“老师他都把我抓成这样了，我能不还手吗？”
看来小皓还是意难平。“小皓，同学之间如果事事都要计较，都要占个上风，那你还有朋友吗？想想你和同学们之间的相处，你总觉得不是你的问题，但真的没有问题吗？就像这次的问题，必须还手吗？必须争这口气吗？当你看到小瑞鼻子流血后，你高兴吗？所以，小皓大度一些，斤斤计较，不会有真心朋友的，让一让又何妨呢？老师相信你今后一定能处理好同学之间的相处问题。老师看好你。”
同学之间有矛盾再正常不过了。作为老师，如果这件事情非要论证个谁对谁错，那就失去了教育意义。不如借此机会让学生明白谁对谁错不重要，重要的是如何与同学相处。谦让、大度、宽容才是维持同学友谊的长久之道。
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