心理学家赫洛克（E.BHunlock）有过一个著名的实验，我觉得很有价值，对我们现在的家庭教育很有借鉴意义。
赫洛克把被测试对象分成四个等组，在四种不同诱因的情况下完成任务。
第一组为表扬组，每次工作后予以表扬和鼓励；
第二组为受训组，每次工作后严加训斥；
第三组为被忽视组，不予评价只让其静听其它两组受表扬和挨批评；
第四组为控制组，让他们与前三组隔离，不予任何评价。
实验结果如下图：
赫洛克实验
我们一起来解构一下这个实验。
受表扬的小组，他们做对了，就会得到肯定表扬，他们就会知道正确的方向。然后继续前行，继续得到表扬，他们就会走在通往好成绩的快速路上。他们行为只有一个方向，就是对的方向。
受训斥小组，受到训斥，他们知道这个行为错了，但不知道对的是哪一个，所以继续不断试错，直到找到对的那个答案。知道哪一个是错的，不走错误的回头路，至少会节省一些试错的成本。训斥组的行为，除了错误的那个，还有无数个方向。
受忽视的小组，他们只能通过观察前面两个小组的进展来判断对错，然后来决定自己的行为。他们的行为，有无数个方向，也就是完全没有方向，但至少会获得一些信息参考。
控制组，完全没有反馈，他们不知道自己对错，也无所谓对错，所有的行为都是蒙的。他们的行为，没有参考，没有对错，也就完全没有方向。
从效率来看，我们积极反馈就是减少试错的机会，试错少了，效率提高了，成绩也就提高了。
同样的道理，我们联系的家庭教育。家庭教育强调的是一个陪伴，那陪伴的价值在哪里呢？就是家长通过陪伴的过程，不断地给予孩子积极的反馈。
两个事例，可以帮助我们理解积极反馈的作用。
第一个，留守儿童问题。改革开放之后，很多农村父母外出打工，小孩子留在老家，要么没人管，要么交给老人管。很多小孩没有父母陪伴，没有正确的行为方向，他们的行为发展就有无数种可能。等到长大一点，父母一看，孩子的行为习惯完全不是他们想象的那样，或者说不能符合大部分社会价值的行为模式，而这个时候这种行为已经形成习惯，难于纠正。
第二个，现在家庭结构和之前大家族的比较。以前，很多大家族都有自己的家规家训，小孩子就在这个大家族约束下，很多大人的影响下成长，而这样的约束和影响就是积极反馈，这就是所谓的家风。
反观现在，家庭结构简单，社会飞速发展，外界干扰纷繁，很多年轻的父母除了缺少陪伴的时间之外，还缺少正确的价值取向，所以会造成家庭教育上的压力和困扰。
之前跟朋友聊天，我给现在的家庭教育这么总结。我们天天说着陪伴，但很多属于“有陪无伴，有伴无教，有教无正”。
有陪无伴，是父母不能和小朋友平等对待，小朋友不能获得足够的尊重。
有伴无教，在陪伴的过程中不教，不给予反馈，不告知对错。坐在一起各自看手机就是。
有教无正，就是教的过程不能传递积极正确的价值观，而这个核心在父母身上。
家庭教育真正价值在于陪伴，而陪伴的过程就是不断地反馈，不断地纠偏，不断地给予积极的反馈。
2020年2月25日
周杰于上海家中
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