​「世上真的有圣诞老人吗？」

圣诞节快到了，幼儿园老师给学生们纸和画笔，要他们设计出别具特色的圣诞树。

灿灿带着作业回家，她画了一棵圣诞树。

树上有河马、独角兽、大象，以及好多灿灿喜欢的动物。圣诞树上还有许多发亮的彩带，灿灿坚称这些彩带都是把天上的星星磨碎以后制成的。

圣诞书的尖端，灿灿画了一团烟花，她说这棵圣诞树有九千米高，顶端爆发的烟花是个信号，让月球上的嫦娥和玉兔知道：「圣诞节到了！」

老师给灿灿的画打了一百分，灿灿兴高采烈的带着画回家，以为能得到爸妈的称赞。

灿灿跳上来接她回家的车，迎接灿灿的却是另外一番场景。

正在开车的灿灿爸，和副驾驶座的灿灿妈，两为了元旦假期，到底是要出国旅游，还是回老家看老人。双方坚持不下，在灿灿面前争吵。

「元旦之后不到两个月就是春节，到时候再回家不行吗？想当孝子，你自己当啊！」

「妳少跟我摾啊！去年春节，妳每天都说身体不舒服，活儿都是我妈干的！我们平常已经很少回宁波了，多回去一次怎么了！」

灿灿见父母争吵，捧着画的双手手心不住出汗。每次看到父母争吵，她的内心都很不安。

「爸爸妈妈，这是我的画。」灿灿话语声小的像蚊子，生怕自己的话会惹他们更不高兴。

灿灿妈还在气头上，回头瞥见灿灿画上的圣诞树，不假思索的说：「圣诞树有什么好画的，圣诞节的故事都是假的。」

灿灿听了心里一惊，急问：「圣诞老人也是假的吗？」

灿灿妈听到女儿的回答，意识到自己刚刚的发言太极端，但说出口的话已经收不回来。灿灿爸无奈的摇摇头，通过后视镜，他看见女儿整个人委靡在位子上，对妈妈的回答很失望。

车内悄然无声，灿灿一家陷入沉默。

§ 成长即幻灭？我们该如何教导孩子面对理想与现实

许多孩子和灿灿一样，他们相信世界上有圣诞老人，相信衣柜里藏着一个开启神秘世界的通道，相信童话故事里的公主都是真的。

在一些大人眼里，孩子的认知显得幼稚可笑。

但孩子真的是幼稚的，无法分辨世界的真实与虚假吗？孩子比成人更爱幻想，更容易陷在虚构的故事当中吗？

从发展心理学的角度，成长有两个很重要的心理特征：一个是能够适应分离与独立，另一个是能够明辨理想与现实。

两者密不可分，共同建构出一个健康的心灵。

换句话说，一个能够区别理想与现实的孩子，他才有独立的能力，而不仅仅只是呼口号。

同样地，一个独立的孩子，往往也是一个能够克服现实考验的孩子。

下面我们谈谈两者的内涵，好让我们了解孩子的情形，进而用更适合个别孩子的情况，与之相处与教育。

A. 适应分离：「我」的诞生，与「你」同行

心理学家马勒（Margaret Mahler），认为儿童心理健康的关键，就在于是否能从与母亲的共生关系中，健康的逐渐形成个体的分离与独立：

自闭期（0-1月），此时婴儿只有简单的刺激反应，还谈不上有意识。他对自我的观念是模糊的，几乎不存在「关系」的概念。

共生期（1-5月），婴孩视母子为唯一体。以为母亲是自己身体的延伸，通过自己的意志，可以控制母亲的为来满足自己生吃喝拉撒的基本需求。

孵化期（5-9月），以母亲为认知的起点，通过与母亲的距离远近，展开对自我，以及环境的探索。可以说，母亲是孩子认识其他人的比较对象；和母亲的关系，是和其他人关系的比较对象。

探索期（9-12月），对世界展开自主性的认知，母亲从无微不至的哺育者，渐渐转化为陪伴者。开始有了比较初期的自我意识，试着通过我的身体去实现意志的方向。

别恋期（12-15月），分化的前阶段，虽然还是相当依赖母亲，但也更愿意用自己的身体，通过爬行、站立等更自由的方式获得探索世界的各种乐趣，逐渐形成自体概念。从中还能获得成就感。

复合期（15-24月），分化的后阶段，在经历原本对自己全能的自恋，一个接着一个破灭后，和母亲之间进入紧张的关系。呈现出自身的弱小、不安，与母亲之间存在分离焦虑，因此加深母亲在场的需要。

永存期（24- 36月），个体独立得到自我概念的固化，按照每个孩子不同的发展速度，最后形成对自我与世界清楚的分界概念。这时，孩子拥有明确的自我概念，世界对他来说尽管无比辽阔，一定程度上，孩子能意识到内心藏着探索世界的冲动，对人生所需的价值感与意义感有了初步反思。

可以想见，孩子降世之初，他对世界有「我是全能的」、「我是神」的幻觉，以为这个世界上所有的事物，都是自己的一部分，都受自己的意志控制。

逐渐地，孩子发现没有母亲的奶水照顾，自己根本活不下去。开始有了害怕失去母亲的恐惧，可能招致痛苦与死亡的不安全感。

通过打破「我是全能的」幻想，孩子开始了解现实世界，进而发展出如何在现实中生存，与世界中其他个人相处的能力。

比如今天要获得食物，就得学习待人接物的人际行为，这是社会化的开端。

B. 明辨世界：现实是理想的材料，理想是现实的设计图

「谎言」的出现，是孩子认知发展必然出现的现象。

参照马勒和发展心理学的研究，孩子在成长初期，他并没有意识到自己在说谎，因为他们对于现实世界和理想世界，还没有清楚的区分。

这时，孩子的谎言是有意识的，但是不带有恶意的。谎言更像是一种意志的展现，只是展现背后来自孩子对现实的认识有限。

第二阶段，随着自我观念逐渐明晰，谎言的作用主要在于表现自我，以及维护自我。

这是一种关于「自尊」的欺骗。

有些大成年后，还是会为了自尊说谎。

常见的就是「冒牌者症候群」，有些人经常吹嘘自己的学历、经历，但内心其实深感自己是个骗子，只是没有人发现。即使有真实的成就，也会觉得只是自己运气好。因此也许在公众面前表现的很自信，实际上并非如此。

第三阶段，孩子会为了得利，为了满足「价值感」而说谎。

价值有绝对与相对两种，有时因为他人的价值感，影响了我们真诚的做出价值判断。

譬如一个人好看不好看，也许你觉得好看，别人觉得不好看，但有时为了显示我们品味得不同，我们会刻意说出一个让别人也满意的答案。

又譬如一群孩子都想当奥特曼，然后他们就开始比较那个奥特曼比较强，好像他们就是奥特曼本人。

更重要地，孩子希望自己认同的观点得到承认，因为这等同对他们个人的肯定。

§ 以孩子的视角、用孩子的步伐陪伴他们成长

理解孩子在发展中面对的两项历程，我们不难发现，明辨现实与理想、真与假是一种在成长中面对现实打击，从幻灭中重生的历程。

这似乎意味着，当孩子问我们：「圣诞老人存在吗？」之类的问题，我们应该告诉他事实，好帮助他成长。

实际上，这等于误解了理想与谎言的差异，以及两者对孩子心灵健康的作用。

比方当孩子尚未独立的阶段，孩子玩家家酒、扮奥特曼，并非孩子不理解现实，而是无须接受。

孩子知道圣诞老人是假的，但这时孩子无须让这个事实判断进入生活。圣诞老人存不存在，是一个能让自己看待世界更加开心，让生活更有乐趣的事。

孩子不会把圣诞老人存不存在和有没有饭吃、找不找得到工作的事情连结在一起。

有些家长混淆了两者，以为告诉孩子现实，他就能接受，实际上「知道」和「接受」是两回事。

谎言与真实之间，我们可以通过故事的形式，帮助孩子逐渐接纳现实。

譬如在叙事治疗中，我们会谈孩子的画，问孩子：「这团黑色的云代表什么呢？」。

就像面对灿灿的画，她为什么要把动物画在圣诞树呢？为什么她的树要如此高大，还要让月球上的嫦娥看见呢？

这些值得和孩子一起探索的问题，都比「这棵树真的存在吗？」的问题更重要，当中呈现的是孩子的想法。

拘泥于真假对错，只会让孩子被迫用大人的思维看事情，这会带来两个坏处：

一方面，让孩子提前丧失自我特色的创造力，让他比起创造，更害怕犯错被责罚；另一方面，让孩子被迫用大人的视角看事情，但他此时缺乏大人的社会经历，于是对许多事情用他「假想的成人角度」解读，难免产生似是而非的误解。

§ 结语：超越真假，让我们跟孩子一起「说故事」！

成长的过程，不仅仅是现实事物认知能力的提升，还包括对抽象事物的想象力。

面对孩子的问题：「世上真的有圣诞老人吗？」

我们可以不用给孩子答案，而是跟孩子一起讨论故事。反过来问问孩子，他对圣诞老人的认识是什么，对圣诞节有什么想法按愿望，对于相关的童话角色有什么感受和想法。

进而，我们可以换一个角度去和孩子同在，这个角度超越圣诞老人是否存在的「真假」问题，说不存在的东西存在的「对错」问题。

回过头来说，幼儿园老师为什么要在圣诞节带着孩子认识这个节日和圣诞老人呢？这就和为什么要让孩子认识春节的年兽、中秋节的嫦娥有着异曲同工之妙。

在帮助孩子提升适应分离与独立，明辨理想与现实的路途上，我们通过「故事」，用更贴近孩子认知能力，情感上更容易快乐学习的内容，了解那些虽然可以严肃表达，但超出孩子能力，并且枯燥乏味的人生哲理。

把礼物送给孩子们，充满祝福意味的圣诞老人，有许多关于温暖、分享与同理心的故事，包装在一个奇幻而动人的故事中，被我们代代相传下去。这不仅仅是一个故事，还是一种亲子之间的文化传承，是一个人类文明的历史记载。

通过类似的故事，让孩子一点点明白，圣诞老人或许现实中不存在，但这不意味着大家在说谎。

圣诞老人的传说不是谎言，而是故事，故事背后有一个想要表达的现实人物、感受与事件，让他逐渐习惯现实存在的意义，进而在他比较安心的时候，将讨论故事，更多的转为讨论现实人事物。

回到开头的故事，我们当然可以跟灿灿的父母一样，简单粗暴的把我们以为的事实告诉孩子。

我们通过故事，引导孩子逐渐在自我意识中，将现实与理想融合在一起，变成一个整体。

这会变成一种大人也需要具备的力量，当我们面对柴米油盐醋的现实考验，我们仍然能够怀抱希望。

你说希望存在吗？如果你总认为圣诞老人是虚妄的谎言，你又如何相信明天会更好呢？

如果这个世界只有眼见的真实，那我们如何从固有的事物中，相信自己有开创独特性的可能呢？

如果我们内心只有真假对错，我们可能还会丧失幽默感。进而我们看见的一切都会枯燥无比、失去光彩。

在教育中，孩子成长需要的不仅是真相，更重要的是在过程中得到持续关怀。这份关怀来源于我们成长中，父母陪伴我们从简单到困难，一点一点的了解这个世界，学习应对世界的方法与勇气。

我们从相信圣诞老人，到知道爸妈就是我们的圣诞老人，再到后来我们成为自己人生的圣诞老人。

一步步，我们成长，我们失落，我们受挫又奋起。我们长大，我们成为我们自己，写下自己的人生故事。

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◎作者：高浩容

台湾哲学谘商学会监事

著有《烦恼心理学》、

《别害怕当个流泪的大人》等书

现居上海,专职咨询与写作

公众号：高浩容的小酒馆