海拔五千

【海拔五千】

第一节课磨课，效果比昨天好一些，有些问题更通透一些！师生良好互动，会有意想不到的收获，这属于临场发挥的问题。下午再讲比上午公开课好的多。

文综组开始打卡读书读《中国大历史》。建文师兄讲必须从问题解决者角度入手去读书。经典作品阅读与问题解决式阅读不冲突。经典阅读做基础，问题解决式阅读提升深度！少读书，多实践的观点是有问题的！实践必须有理论支撑！

少年版微演讲很精致很精彩！问题有深度！

《中国大历史》

  为什么唐宋时期带扩展性，明清时期带收敛性。和历史大背景有关系吗？唐宋时期，国力历史鼎盛时期，不管文化，经济还是制度优越性明显，日本的大化改新就是明证。而明清时期中国在世界历史背景下，日渐没落，趋向保守。

    周朝是中国历史的一个奠基的朝代。历史课本对于人物的评价描写过于脸谱化。马克思主义史学观下，人民历史观下，对有些历史人物的描写有失公允。商纣，有他雄才大略的一面。

      周朝实行分封制。有人主张周朝和西方的封建制度相类似，秦统一后，中国的封建制度已经不存在。在中国秦朝以后封建制度背后的契约关系已经被破坏。

    中国为什么会建立统一的中央集权制国家？这仍旧是大河文明带来的结果。中国是大河文明，由于古代河患治理技术的地下，黄河在雨季经常容易泛滥，黄河下游经常改道入海。为了治理河患，需要大量的人力和无力，这就需要统一的权力机构出现进行统一规划。中国历史上汉族和北方少数民族之间的纷争，大多是因为资源的匮乏，尤其是天灾出现时，食物的匮乏，北方少数民族就会不断南侵掠夺财富。为抵御北方少数民族的侵袭，战国北方各国不断修建长城，大规模的工程的修建，国防线的过长需要一个统一的强有力的中央集权的的领导。

    杨朱注重私利的观点符合资本主义经济学的理论观点。古典自由主义经济学主张，每个人都是理性的自利的人，都追求自己的利益最大化，最终会导致整个社会财富的增加。不过杨朱的伦理观导向了功利主义中的享乐主义。和斯多葛学派相近。墨翟的观点兼爱非攻，强调平等观，否定特权的存在，和卢梭的主权在民的平等观类似。

  回宿舍继续读《高手》技巧21

底线，任何行为都需要有底线。那么底线是什么？法律法规，合同等等。一旦涉及到法律法规，那么哪些权利是我拥有的？政府的作为是否侵犯了我的权利，或者政府的行为是否间接的影响了我的权益？政府的可为与不可为区分在哪？这都涉及到底线问题。应当给学生自由，但必须设定底线，有教育但必须要有管理。管理即为底线问题。不能给了自由，然后甩手不管！这样恰恰学生是没有自由的，陷入自我欲望之中！

学生有进步，迟到，喧哗基本解决。卫生问题，松散状态问题，需要进一步持续性关注解决！