《陶罐与铁罐》同课异构

上大学时，我们的教学法老师经常说：作为一个老师要做到心中有课标，把课标烂熟于心。今天听了周老师的分享，我再一次感受到了解课标，吃透课标的重要性。

《陶罐与铁罐》同课异构

周老师主要从课程标准与年段目标、教学目标的策略、同课异构这三个方面告诉我们怎样制定小学语文教学目标。周老师的课绘声绘色，我能感受到周老师对语文课程标准了如指掌。同时我也感到深深地惭愧，因为我对怎样制定教学目标无从下手，每次都要借助教学参考书。今天听了周老师的课，我看到自己的不足，也有一种拨开云雾见天日的感觉。

低年段的教学目标，要抓好识字与写字，正确朗读，理解词语。周老师给我们进行了仔细的分析。目标看似很简单，其实里面还有很多要点。我教过低年级的语文，因为我们是农村小学，孩子们都是讲本地的土白话，因此学生在使用普通话朗读的时，有些字的发音不准，有时候会添字，漏字，或者读错。这时候就要要求学生做到正确朗读。周老师说在写字这一块，一定要留出时间，在课堂上落实好十分钟的写字教学。在这里我也分享一下我的写字教学经验。对于课本中要求会写的字，首先，我会要求学生会读，会组词，然后师生共同分析字的结构，接着挑选出学生比较难写、容易写错的生字进行分析（分析该生字的间架结构、占格位置、关键笔画等）并在黑板上范写，最后我会让学生自己写一写这个生字，并在当场选择学生优秀和需要改进的作品进行师生共同评价，根据评价反馈，再一次写一写这个生字。

《陶罐与铁罐》同课异构

今天我又了解了另一种形式的同课异构。我之前了解的同课异构是同一节的内容由不同老师根据自己的实际、自己的理解，备课并上课。今天周老师介绍的同课异构是同一篇课文，从低年段、中年段、高年段确定好教学目标。我觉得这种同课异构很有意思，对我们也有很大的帮助，让我们快速地了解每一年段的教学目标。根据这次的打卡内容 ，我对《陶罐和铁罐》这篇课文进行低中高年段目标的制定。也借此机会希望得到各位老师的指点。《陶罐和铁罐》是人教部编版三年级下册的一篇精读课文。讲的是国王的橱柜里的铁罐和瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。陶罐很善良谦虚，争辩几句后，不在理会铁罐。埋在土里许多年后，陶罐出土成为文物，铁罐却已经消失不见了。

低年段

1.会认“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲”等10个生字。

2.有感情地朗读课文、读好陶罐和铁罐的对话，读出不同角色的语气，并进行分角色朗读课文，体会感叹号所表达的语气。

3.能够简单地说一说这个故事。

中年段

1.会认“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲”等10个生字，会写“国王、骄傲”等15个词语。

2.结合课文相关句子，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。

3.默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，要正确看待人和事物。

高年段

1.学习浏览课文，把握课文的主要内容。

2.根据陶罐和铁罐不同的结局，体会寓言故事的特点。

3.能够评价陶罐和铁罐，懂得要正确看待人和事物，并续写故事。

《陶罐与铁罐》同课异构