常读常写常思考

初识闫学老师是在读大夏书系《给教师阅读的建议》，这本书让我找到了教师应具有宽阔的人文视野，精深的专业知识，丰富的的教育理论才能称得上一个优秀的教师，从此确定了我阅读的方向。闫学老师主张阅读，写作，反思是教师成长的必由之路，从那开始，我开始了我的阅读与写作之路，虽然偶然有间断，但始终在坚持，坚持向优秀教师靠拢。

昨晚的讲座，闫学老师把自己的教育写作划分为三个阶段：第一阶段是以教育叙事为主的随笔与案例的写作；第二阶段是以读书随笔为主的自由写作；第三阶段是以教育教学研究、反思为主的主题写作。《牵到河边的马》《教阅读的爱与怕》《跟苏霍姆林斯基学当老师》三本书代表了三个不同阶段。闫学老师用自己的亲身经历告诉我们，写作是教师走向成功的必然途径。如果因为太忙为借口而不写作，那至少我们没有在思考。

闫学老师为我们的写作指明了方向，写作要谨记：1.专著不是合集而是要有主题。2.专著不是自说自话，心中要有读者。心中时刻有读者，时刻有老师，从读者的角度写作，把阅读和写作当作生活的方式。3.罗马不是一天到达，要常练常写。写作的过程就是思考的过程，思路会清晰，困惑会明朗。4.写不出东西来时，就去海量阅读。不会读就不会写，大量阅读是夯实底蕴，完善知识结构，训练思维的最佳途径。

闫学老师告诉我们，我们只要常写，就可以写一本书，不过书要有主体，要有主线，要围绕主线写作，要选材时有所取舍，听完闫学老师的讲座，忽然感觉要成为一本书的作者好像也不那么难，只要围绕教学常读常写常思考，相信我们也可以写一本书