一年级结束，老师根据期末考试成绩，将学生分成了四个级别并根据级别布置家庭作业。
1、100分
2、95-99.5分
3、90-94.5分
4、90分以下
可可属于第3级别，自我感觉良好。
刚入学时，老师布置家庭作业都是将题目写在黑板上，让学生自己抄下来回家做。读过学前班的同学，抄起来轻松一些。可可没有读过学前班，没有经过任何的认字写字训练，要他自己抄作业，那真是赶鸭子上架。每天下午放学，留在教室抄作业的最后一人总是他。看一笔画一笔，本子上歪七倒八的笔画堆砌，不分排、行密密麻麻，一塌糊涂，真像天书。看他那小小的身躯伏坐在那里，头越埋越低，很苦恼、很费力的样子，真是可怜。好在邻座的女同学经常帮助他抄写，才得以完成。
上学记：家庭作业
可可坐不住，上课注意力不集中，读望天书，有些字读过了还不认识。尤其不喜欢写字，基本上是全班倒数第一名。老师要求他在这个假期好好练一练字，说他的语文基础知识太差了。
为练字，爸爸妈妈给他买了“魔幻练字帖”。这是一种先进的练字帖，非常好。字帖上的字是凹槽的，將笔顺着凹槽写就可以写得很好。笔的墨水不到一分钟自行消失。一页帖可以反复写。字帖每页都很厚，像薄薄的纸板，很耐用。
写了不到一个月，虽然有进步，但是离老师的要求还很远。离开了字帖就不会写字了。不是头大尾小，就是左右分得太开，或者是写来睡起。大小不匀，歪歪扭扭，上下颠倒，左右不分，总之收效甚微。
天天练习写字，他有点烦了。一天他对我讲“刘老师（语文老师，也是班主任）不光布置了填字格写字，还布置了每天写两个词语，我都忘了。我要从《昆虫记》里找词语来写，每天只写2个词语。”
“好啊，写完妈妈布置的魔幻练字帖就写词语吧。”见他主动加量我很高兴。
“不是这样的，我写2个词语就不写妈妈布置的魔幻练字帖了。”
“为什么？”
“那样我的作业就太多了。”
两个词语还不到一行，比起写小字少了好多。他的小算盘就是少写，我不同意。他在我面前蹦来跳去的软磨硬泡，说出n多条不完成妈妈布置的作业的理由。
放假的前几天，可可尚能按照爸爸的“番茄时间工作法”，在规定的时间内上午就将当天的作业完成了。但还没坚持到一周，他就要改变计划。说老师和妈妈布置的写字任务太多，都要在上午完成，手很累。要将练字分成上、下午各做一部分。上午阅读和用填字格本子写字，下午做算术和写魔幻练字帖，这样就可以腾出上午的时间打游戏、看电视、玩。这样过了没几天又要求将下午的算数改在上午，将上午的阅读换到下午。何时写字，何时阅读，何时算数基本上都是由他安排时间。每一次的改动他都会用商量的口吻对我说:“奶奶，这样定好不好？”可是还没等我回答，他立刻就说：“好，就这么定了。”不过，只要他能完成作业，这些都不是原则问题，我不会勉强他一定要照我的时间表来完成。相反，我觉得他能自己安排时间倒是一个很有主见的孩子。
经过一年的学习，可可在各方面都渐渐地有了进步。能够在拼音的帮助下阅读故事书了。他看书时很专心，看得快，记忆力强。每看一篇故事，我都要求他讲给我们听。他不仅能准确无误的讲述，而且还能总结、概括故事内容。但是他只是将阅读当成任务来完成，还没到自己主动想看的程度。也许这一本《昆虫记》还不是他最感兴趣的。
漫画书是他最喜欢的。字少画多，看起来容易一些。假期里，妈妈又给他买了3本僵尸漫画书，内容很搞笑。晚上我们坐在榻榻米上，我读，他看，婆孙俩笑得前仰后合。
算数对他来说一点都不难，错误多在粗心。我每天在网上一年级的算数题库里，找各种类型的题让他做，他都没问题，就是速度稍慢一点。老师要求每天两道应用题，主要是让孩子们学会理解题意。但是，我给他加码出了四、五题，一般情况下，他很快就完成了。
后来逐步加一些奥数方面的题，训练训练脑筋。有时他错了，给他指出来，他在没理解的时候不盲从，还说:“你要说服我才行。”
有时候可能出题简单了一点，他就说：“奶奶，拜托了，这么弱智的题都要出呀？”那些一年级的算术题，已经不能满足他的求知欲了。我开始出一些二年级的算术题，加减法在1000以内，他也能解决。是不是还得加码呀？
二年级要学习乘除法，就得背九九表。学会乘除法，对于小学生的数学来说应该是个突破吧。我们决定让他学背九九表。
“数学老师说90分以下的才预习二年级课程。我是90分以上，不用预习。”
“多学一点不好吗?”
“不好。要是我都懂了，老师上课我就不感兴趣。不感兴趣，上课就不能专心听讲。不能专心听讲就不开心。”
尽管理由一大通，但是在我们的坚持下，他还是开始了九九表的学习。
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