作为中小学课题研究课程的义工，今年胡老师给了我们很多的福利，每次批改作业前的“加餐”，都让我们对作业有了更清晰的认识和把握，批阅大家的作业，就是一次很好的学习机会。不仅如此，有时还会给我们带来一些精神的盛宴，比如上周广东珠海教育界的盛会——教博会的参会资讯，虽然最后因自己和娃都生病了，未能顺利成行，但通过在线上的学习，也感受了一番顶层教育的信息流，让我看到了自己的渺小，明白了要努力，才能追赶。
这不，昨晚，胡老师又为我们谋到了一项福利，邀请了孙涛老师对我们的的第六次作业——课题研究成果和研究结论的撰写进行点评，我很荣幸地“抢”到了这次机会。
没错，就是“抢”。在新网师的团队里，有很多卧虎藏龙的老师，想要有更多的机会被看见，必须靠“抢”，“抢”发言、“抢”点评、“抢”义工、“抢”所有能展现自我的机会。因为遇见了新网师，我明白了“只要自己不尴尬，尴尬的就是别人。”而这次难得的机会正是是自己刚好昨天下午没有课，在电脑前忙碌着，一看到需要作业案例，第一时间“抢”着上传，幸运的是，成功地抢到了这个机会。
其实，开学初那段时间非常忙碌，关注学习群的时间比较少，没有及时地加入课题群，我也错失了一些机会，比如小课主持或发言的机会，看着义工群里的老师们在各种场合熠熠发光，我就深深觉得自己的low，看着他们的进步，我的内心就更加惶惶不安，不断告诉自己，唯有努力，方可拨开云雾，迎接光明。于是，本学期的我特别认真对待每次的作业，自己确实也在每次的撰写中有新的突破。
那么，孙老师到底是何方神圣呢？原来他是课题研究方面的大咖，在教育科研领域具有较为深厚的理论研究功底，并且长期从事中小学课题管理、评审工作及相关研究工作，在多年探索和经验积累的基础上撰写了《实用中小学教育研究方法》《中小学教育课题研究指南》等书籍，产生了巨大的影响，能得到这样大家的指点，让我对课题研究有了新的认识。
作为第一份被点评到的作业，孙老师花费了将近半个小时的时间，从头至尾详细点评，最大收获就是明白了需要从研究目标和研究内容去辨认将来应该出什么研究成果，比如在讲到目标1时，他谈到应该将重心放在现状和问题上，做好具体分析，大纲如下： 小学语文大单元整体教学的理论研究1.大单元整体教学的内涵 2.大单元整体教学的特征 3.大单元整体教学的要求 4.大单元整体教学的价值，验证研究目标和内容是否正确，这是自己最大难点，但听完课后突然间豁然开朗，对于自己今后撰写课题申报书、开展课题研究工作都有很大的帮助。
其实，最大的收获就是培养出研究意识，缩小与别人的差距，提高做人做事的心态、方式方法、技能。
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