四月，总是一个充满魔力的时节。花都开的缤纷艳丽，恨不得把世界妆扮成粉红色的新娘。枯树竟也爆出新芽，绿的活力四射。疫情期间内我们只能窝在家里，没有以前那么潇洒，还好我们加入中国教研活动，让我不会觉得无聊。4月24日下午又一次聆听研直播深度学习的小学数学行动研究“数的运算”，每次的学习都有不一样的收获……
活动安排
第一位是来自花家地实验小学朝来校区的彭程老师《除数是一位数的除法》－《一位数除两位数笔算除法》的单元说课。彭老师从以下五个方面展开详细解说。
第二位字算理与算法有效结合《两位数乘两位数》
她们从以下四方面进行深入分析。
接下来，是来自内蒙古的两位美女老师的说课。
说课题目
她们从五个方面进行具体分析。
最后一位来自太原的亢老师以培养学生运算能力，落实学生核心素养以《分数加减法》展开细致的单元解读。
四位老师说课结束，是张老师的总结与评课，赵老师针对几位老师的说课给予很高的评价与肯定，对几位老师把握教材的透、准、细给予肯定，张老师结合自己的看法对几位老师的说课一一深入的分享。
在张老师的评课中对我印象深刻的是处理运算教学中算理与算法的关系，张老师从四个策略展开解读……
总之，一次学习就一定有所收获，我们要学的太多了。听了几位老师的说课很有收获，特别是《小数的加法和减法》说课中，借助模型理解算理，主问题“末位对齐为什么出错了？”形成与原认知的冲突激发学生深入思考，是我也要学习的。对数的多元化的解读，能够更好的帮助学生对知识进行类比迁移，从理解开始，由浅入深，再结合合适的方法策略，学生会在学习过程中，自己有一个知识结构建立的过程，真正达到深度学习的目的。
张老师对算理和算法解读很清晰，四组老师们的说课对教材的分析和学情的分析很透彻，让我很爱启发，对我今后的课堂教学有很大帮助。每位说课老师讲的透彻，思路清晰，实用性很强，算理，算法是数的计算算理的理解。
说课教师在设计中充分体现帮助学生由浅入深的理解计算算理，理解计算过程每一个数的位值清晰理解计算的算法。教师在设计中充分体现帮助学生由浅入深的理解计算算理，理解计算过程每一个数的位值清晰理解计算的算法。几位老师的说课过程形象生动，在教学中多样化，我总结出八个字：形象、直观、精准、透彻。
通过学习，才深层次理解，运算不是我们简单的认为的计算。从说课教师课堂设计中可以看出她们注重培养学生的运算、推断、估算能力，提高学生学习能力，构建数学算理和算法的思考模型。几位老师的说课结合深度学习来设计教学，深入挖掘每节课的承重墙和隔断墙，让自己对于这些知识内容有了更深层的认识，特别是对多版本横向对比，让我们对教材理解的更加深入透彻。
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