依恋是最强大的学习动力，即使没有好奇心或者吸取教训的能力，依恋也能完成任务。这再次说明，看到依恋的强大影响力是非常重要的。一些孩子缺乏适应能力、好奇心和综合能力，所以无法充分挖掘自己的潜能，但他的学习成绩却依然很好，这就是依恋在发挥作用。在其他人缺乏动力的地方，依恋型学生可能依旧动力十足，比如，他们擅长通过效仿、模仿、记忆和寻找提示来学习，因此，即使别的孩子受到了学习方式的限制，这些孩子却还会受到依恋对象的影响，保持学习的欲望。
今天之前，我没有这样清醒的认识过。但是对于学习动力做过指导和要求，如今想来，自己实在是错误。有时候，不认真、不清醒，教育会造成问题。
那个女孩的成绩起伏很大，聊起此事时，我们在教室外的走廊上，她心情不好，头一直低着。我问她为什么最近看起来学习状态不佳？她回答“动力不足”。我有些恼火。那是距离高考100天以内的时间了，三年高中，最后一百天内，几乎所有的人都卯足了劲。可是她感觉自己动力不足。
她的爸爸工作比较辛苦，妈妈在外地打工。她和父母的联系很少。我以前以为这样的情况是可以作为认真学习的理由的。这只是因为我是在一个亲情富裕的家庭。
班级里很多孩子都说自己的学习动力来源于家庭父母，那时候我还强调“父母可以是学习动力，但是真正的内动力是心中的那份期待，成为更好的自己。”我认为，努力，尽最大努力去努力，动力是自己给的，是自己想办法找到的，怎能总是寄托于外界？
如今想来，人，天然活在一个一个圈子里。怎么可能与他人不建立关系？而各类关系很可能就是学习动力。
依恋成年人/亲人，这份动力相对是恒久的。依恋同龄人不稳定性太强，常常获得不了持久的动力。这问题，在班级里也遇到过。
“持久动力”需要从哪里获取？内外兼修吧。我理想中的动力就是来自于自己内心的热望。而这样的动力对于自律性很强的人才可以，一般普通人，借力于外界，正常的方式，完全可以。
修正了这个认知，以后可以从多方面去为孩子们寻找更多的动力，反倒有种思维洞开的愉悦。
小跃儿每天练字，是妈妈要求的。我总是说孩子还小，不要让他写太多，学太早，妈妈说我总是给自己不努力教孩子找借口。
有时候跃儿认真写字，就是为了她姥姥，我以前认为这是不对的，但是也能从孩子表情里看到喜悦。
和姥姥一起玩、可以在认真练完字后看一集电视剧，画完画可以得一朵红花……这些都是动力的来源。
不分年龄，我们都需要动力。我自己坚持着写公众号推文，也是源于网络给予的动力。
感谢《每个孩子都需要被看见》，修正了我的思维误区。多读书，真的是好事儿。
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