毕达哥拉斯说：“在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是我们怎么知道什么。”
怎样学好数学？学了就用得上的方法才是孩子最喜欢的
《跟爱因斯坦一起玩数学（方法篇）》就是教学生“怎么知道什么”：它针对9—15岁的学生，从数学思维和分析来“知道什么”。
作者爱德华•佐卡罗从事教育40余年，更了解学生的心理：“信其师”才能主动地学；“互动”才能更有效地学。所以他请来了“爱因斯坦”带着瑞秋等可爱的老鼠学生一起玩数学。
&课堂实景展示输入学习
在学生求学中，为什么80%的时间是课堂教学？为什么80%的好学生都是课上认真的学生？为什么80%的知识都是课上学会的？这都说明讲解比知识本身重要。
但我们常常看重知识。
有一次，我去朋友家串门，看见她家女儿拿着一沓资料，我说：“小才女，你妈又搜罗了一堆艰涩难懂的古文让你背呢。”朋友对女儿说：“你去书房背，下午检查！”
孩子进屋后，“暴君！”我指着她，“月儿现在的古诗文比你上高中时都好，你还不知足。”
“是数学，”她解释着。
我不解地问：“数学需要背什么？”
她说：“公式，知识点，解题方法……嗨，多着呢。”
她见我不明白，去书房拿出来让我看，果真有十几页。
原来现的数学学习就是像计算机的执行程序一样——照搬死记，而是靠思考来解决问题。
《跟爱因斯坦一起玩数学（方法篇）》创设“师生对话”的场景让学生知道“为什么”、“怎样”去解决问题。比如“归一法”，他先提出问题：
丹和4个朋友计划了一次为期32天的珠穆朗玛峰攀山之旅。当他们采购了足够5个人吃32天所需的食物后，另外3个朋友也决定加入他们的攀山之旅。那么现在这些食物能让这8个人坚持多长时间？
学生初次遇到这种问题会感觉难，爱因斯坦老师认同了学生的感受，使学生渴望解决这个难题，这时老师出示“归一法”
学生印象深刻，老师提出“如果只有1个人的话，这些食物坚持多长时间？”的问题，学生便顺着这个引导，得出“这确实能把问题变得很简单”。
但这并不是结束，而层层深入引导孩子，俨然是课堂实录，还是漫画版本！
&设置层层关卡巩固练习
要掌握所学习的方法，必须要有针对性的习题。
《跟爱因斯坦一起玩数学（方法篇）》的习题都是依据爱因斯坦讲解的题型进行了或浅或深的拓展；每种方法都设置了5关，其中第4关，第5关分别称做爱因斯坦关和超级爱因斯坦关。
怎样学好数学？学了就用得上的方法才是孩子最喜欢的
你想成为爱因斯坦或超过他吗？挑衅？我想，学生们一定会热血沸腾，去挑战！
&难理解问题处理形象化
学生从出生开始，就和整数打交道，而对分数、小数和分数就生分多了。同样的问题，出现整数，学生很容易解决；而分数、小数特别是字母，学生就认为“太难了”。
《跟爱因斯坦一起玩数学（方法篇）》中的2—10代入法就是针对学生的这个特点，巧妙类比解决问题——
怎样学好数学？学了就用得上的方法才是孩子最喜欢的
函数器处理问题也奇妙，很多学生对数列并不理解，所以遇到问题不知道怎样下手，函数器把问题处理过程展示出来。
引进的书和我们本土的一些内容稍有不同：
1.比如解方程对我们来说并不是一种方法，而是要掌握的知识，但他的解题步骤和我们没差别。
2.在作图法中，我们解决问题基本上用线段图，而他
怎样学好数学？学了就用得上的方法才是孩子最喜欢的
3.有些问题，他的处理方式让我们理解起来很别扭
怎样学好数学？学了就用得上的方法才是孩子最喜欢的
我们的方式更简单：工作量看成单位1，二人每小时刷1/2+1/4=3/4，那么二人刷完所用时间就是1÷3/4=4/3小时=80分
这就是我们的思维差异，把握得当可以开拓思路；当然，我还是习惯中国思维。
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