考试是有效考核方法的一种，是对学习过程科学的检验，分数是学习效果直观的呈现，是考核的结果。
考核必然存在！作为检验学习效果的考试必将常期存在。考试既然存在，那么追求分数就是天经地义的，就应该是光明正大、理直气壮的！
考试与素质教育并不予盾，应试能力是素质的一种。考试没错，分数无罪。当下的考试制度就象科举制度，是特定历史时期的特定产物。不是制度不好，而是已发展到了极致：忘了为什么要考试？科举是为了什么？目中无“人”，有术无道。
有形的“八股文”废除了，代之的是当代的考试制度，发展到一定程度，无形的“八股文”又产生了。但考试制度在当代的历史条件下还不能废除。只能“改良”，不能“改革”，方式要温和，不能激进。
什么叫回归教育的本真？教育的本真是什么？育人！考试作为检验教育效果的手段，即检验育人效果的手段，针对的是人，而不是分。“应试教育”的教学绕过了人，直接指向了分。分是考试的结果，而不是育人的效果。我们要改变的是让分数无限接近育人的效果。
改变或回归获取分数的方式！即改变我们的教育方式。我们教育的目的是培养人的多种能力，而不只是应试的一种能力。让分数体现受教育者的多种能力。让教育像农业，静候花开，不能成为工业：批量生产。所有的教育者要达成共识：教育没有捷径可走，所谓的捷径最多是获取分数的投机，是歧途，是误人子弟。
知易行难。达成共识易，实现共行难。必须有制度的约束和引导。而改变试题的形式和内容是最有效的方式之一。发挥指挥棒的作用，倒逼教学方式的改变。所幸的是高考已经发生了改变
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