🌅今日共读内容:第十四章 科学性的陶冶
❓今日导读问题:当前的教育是否存在陶冶普遍降格和能力专业化的趋势？如果存在，这些趋势会对学生的全面发展产生哪些负面影响？
💬今日思考问题:现在依然存在陶冶普遍降格和能力专业化的挑战，我们如何重构教育体系，以促进学生全面发展，同时满足社会对专业能力的需求？
现在依然存在陶冶普遍降格和能力专业化的挑战，我们如何重构教育体系，以促进学生全面发展，同时满足社会对专业能力的需求？
陶冶精神散漫于大众之中，渐趋衰亡。知识则为了照顾肤浅的理解力而被理性化到贫乏的程度。这一普遍降格的过程显示了大众秩序的特征，它使有教养的阶层渐趋消亡。
后者一度是由持续的思想和情感修养造就并被赋予精神创造力。大众很少有闲暇。他们的生活不再扎根于整体。他们不想付出努力。除非有一个具体的可转化为实用价值的目标。
他们不懂得耐心等待，而是希望从每一件事中获得即刻的满足。甚至他们的精神生活也只是转瞬即逝的的快乐。人们快速而粗略的阅读。他们要求简洁。但不是那种能形成严肃思考的简洁与精炼。而是那种能迅速提供他们想要知道的内容。简介而这些内容也会同样迅速的被他们遗忘。读者与他的读物之间不再有精神上的交流。
人们迅速的厌倦他们已经听说的东西，因而也不断追求新鲜事物。一切新奇的事物，放弃。都被当做正在想求的最重要的知识而备受欢迎，但随即又被放弃。因为他们所能提供的只是一时的感官效果。人们充分意识到自己生活在一个正在形成的，不再考虑历史的新世界中，他们总是不断的空谈新事物，仿佛新事物只因其新，就必然是有效的：新的思维方式。新的生活观念。新的身体文化。新的客观性。新的经济管理……只要是新的，就必然具有肯定的价值，如果不是新的，便被认为是微不足道的。
知识的大众传播及其表达导致了词语的空洞贫乏。在当下的陶冶的混乱中，人们什么都可以说，但所说的全都空洞无物，不仅词语的含义模糊不清，那使心灵相通的最初的真实意义也被抛弃了。
这一现象的确存在，而且也有愈演愈烈之嫌。自媒体、抖音、B站、小红书、微信视频号，各种直播……也在一定程度上宣传放大激化了这种现象。
一、接受网络时代的新事物，同时也应该结合短频快的浅显化、快餐式的陶冶，将这种方式，系列化、深入化，能够以短频快的方式针对一种文化、一个类别、一个角度进行深入研究或是多角度的陶冶，也能在一定程度上解决此种问题。有助于全面素养的培养以及专业化发展的需求。
二、看到这一现象背后的先进性，为普罗大众的学习和提高提供了更多的可能性和便利，只要想学习，就会有多种渠道和多个平台可以提供所需要的媒介。
三、在这种现状下，需要加强的是对于多媒体的选择性和自控性的训练和控制。能够提高搜集处理信息的的能力，并且不会被多媒体和信息化冲淡了学习的效果和学习的时间。
四、建立学习共同体，采用线上线下相结合的方式，找到志同道合者，共同学习，保障学习的专业化和学习的有效性。
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