日记的难处

47161109（六）10：11~

                      日记的难处

                                       ——很好的“自育▪育人”手段

        提炼（生活、文章、段意）概括、总结，描述

         刚上初中的时候，某文科老师（那时还没有“小科”的称谓），一上课，整黑板整黑板的抄笔记（确实很累人的！（后来学生送外号“x大笔记”，虽然不应该，但还是蛮形象、传神的）），现在回想起来，老师可能也有他不能言传的用意：“好记性不如烂笔头。”“最淡的墨水胜过最强的记忆。”记得有一次老师临下课留作业，就一道题，题目布置完后，告：答案在多少页至多少页之间（两页）。写作业的时候，真给我愁住了：答案所在段落找到了，但是问题也随之出现了：是从“此段”第一句开始“写（抄）”呢还是从哪句开始呢？如果从第一句开始，第一句是教科书中的“上下承接句”，明显感觉不符合“答案”的要求。但是如果不从第一句开始，问题就 难了，就不知道应该从哪句开始了。哪句都不像“老师留作业这个问题的开头句”，提炼、归纳、概括一下，自己又不会（那时连这三个词也都不知道），后来怎么处理的，也忘了。但是，作业得交，第二天就收，所以最后就“横下一条心”，“写”就是。七年，甚至十多年后，我也成为教师中的一员，还是数学教师。初中数学课，须臾离不开定义、提炼定义，概括、总结、描述。好在自己在上大学时，自主写了三年日记，学会了思考、“遣词造句”，提炼语句、概括、总结也都不陌生。所以这对当数学教师，简直如虎添翼。