2018年11月11日，在大家都沉浸在“双十一”热闹非凡的气氛中时，我们郾城区第二实验小学报告厅里却热情洋溢，因为“第二次送教下乡”活动再次隆重举行。 活动一开始，我们便感受到博士热情非凡的魅力，她以温和的话语，温婉的气质感染着全场每一位来学习的老师。我们在“生命的意义是什么？”“幸福是什么？”等发人深思的问题中开始了头脑的旅行。 都说“最幸福的事就是恰恰我们都在感到幸福”，可是我为什么总觉得幸福很远？ 且不说我们的理想得到实现，真的实现了却总觉空落落，总是没有幸福感。 想想总觉苍凉：全社会都在倡议提升教师幸福感，为什么我们总觉不着幸福感。 就拿九月份开学以后我们班的表现来说，我们班是我从一年级带上来的，按理说学生应当很清楚我的要求，也会很自觉遵守班级公约，可事实并不是如此：眼看墙面公约，公然违背课堂纪律；课间休息过于散漫，甚至听不到铃声；信息可重复发送三次依然视若无睹……种瓜得瓜 ，种豆得豆，本次考试一塌糊涂，尖子生一落千丈，班级中等生倒是遍地开花！ 回首过往情景，历历在目：他们犯错时，我的抑或厉声问道，抑或嘘寒问暖，抑或无声陪伴……总之加在一起，就是严慈并济。 更不用说，与家长的沟通也是万事顺利。我想不通，绞尽脑汁地想。可这并不是真相，家长在面对孩子不写作业的时候总爱说的是：“老师，我这几天忙。”“老师，我回家得晚，孩子就交给……”“老师，交给你们我放心，你们多费心。”…… 这样的场景总让我想起“生而不养”的话。 为了练习写作，我们每天晚上都写日记，和过往一年级不一样的是，我命定题目，第二天早上来及时批改，有问题的也能及时面试纠正，写作时虽然每天都有写作不认真的现象，但大体上还是不错的，加之，我在看到试卷作文题目时就更加自信，断定我们平时绝对没有白练，然而，其实我真不想说然而，写作字数不够，字体差，没题目……当然得分不是很理想，可以说，完全没有平时好。 再说，为了提高孩子阅读能力，平时，我们大都采取鼓励他们多读书，多阅读写作，多感受，可真的达到事必躬亲的效果了，孩子们仍旧会各项不达标，同仁们家人们都说不必太较真，身体最重要，要允许孩子存在个体差异性，可我想说，针对个体发展结果来讲，没有努力怎么能定论为和别人有天大差异呢？不努力不认真当然和努力认真的结果不一样，哪怕不同资质，比如“龟兔赛跑”这个经典童话故事。 说起阅读，作为作业项目之一，孩子们都知道：先思考写，再校对答案。我高看了自己带了一年半的孩子，前天检查才发现，一个女孩从一开始就没写过，更别提老师要求等事了。跟家长沟通，竟说，作业平时都没管过，是谁谁带的。我简直气不打一处来。 正如一句话所言“为什么我们用尽全力，却不能开心”，现在，我终于明白，自己事必躬亲太累，加之方法不对，事情总有想不到，想到做不到的，所以我教学很少有成就感，也如别人所言，放轻松，找方法，试方法，不要使蛮力。而我，作为孩子的领导者，放松心态，找方法应对。加油！
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