劳动教育的阻塞在家庭

劳动教育的阻塞在家庭

作为八零后，家里姊妹比较多，父母忙于生计，根本无暇顾及孩子的教育。在我的记忆中，上小学之前，打扫院子、收拾屋子、给猪和牲口喂草等力能所及的家务活几乎都是我们姊妹完成。上学之后，回到家中，做的第一件事情不是写作业，而是帮家里人干家务活。夏天，要给牲口铲草。冬天，到处扫落叶，用来喂牲口或者煮饭用的燃料。小时候，最怕的就是周末和放假。每到假期时候，很多农活等着孩子们帮忙。农村的孩子，几乎都会干基本的农活。当时，家长没有先进的教育孩子的理念，只知道孩子必须要吃苦耐劳，要学会基本的农活。学校也没有专门的劳动教育课程，学生的劳动意识和劳动能力是特别的强。正是吃苦耐劳的精神让很多农村孩子走出了农村。

而现在，为了让孩子能够享受优质的教育资源。大多数家庭选择把孩子转到条件优越的学校读书。孩子的任务就是读书，读书，还是读书。家长负责孩子的日常生活起居照料。这样，孩子除了学校读书，就是家里读书。孩子被剥夺了劳动的机会。作为农村的孩子，不知道农村的农作物怎么种？

不知道家中的地有多少？不知道农具如何使用？最简单的家中的家务都不会做，也没有机会做。很多时候，不是孩子不愿意做，而是家长害怕耽误孩子的学习时间，不让孩子去做。家长承担所有的家务活和农活，让孩子有更多的时间学习。家长却不知道，学习不是拼时间，大脑也要劳逸结合。

现在，国家重视劳动教育，并且是以设置课程的形式出现。全国上下都在讨论如何实施劳动教育，如何让劳动教育落在实处不走形式。各级各类学校都在探索劳动教育的教育方式和课程内容。很多学校为了提高孩子的劳动能力，开设了家政课程，开发了校园小农场等等。国家和学校层面重视劳动教育，如果缺少家庭层面的重视，就会让劳动教育的效果大大折扣。家庭层面应该做到：

首先，改变家长对于劳动的错误认识。很多家长认为，有一份稳定的工作，让孩子远离体力劳动。而一个孩子教育的成功与否，与孩子有一份什么样的工作关系不是最大。教育孩子的成功就是孩子能够幸福，并且能够给为社会带来贡献。我想，一个五谷不分四体不勤的孩子，无论有什么样的工作，都很难享受到幸福。孩子的成功过程就是一个独立能力形成的过程。适当的劳动能够促进孩子的学业的进步。而家长认识的改变，需要全社会营造一个爱劳动，尊重劳动的氛围，让更多的媒体参与进来，让所有的人认识到劳动对于孩子教育的重要性。

其次，劳动课程从孩子做家务开始。无论学校开设什么样的劳动课程，进行何种形式的考评，学生不行动，都会沦为一种形式，也会增加学生的负担。劳动课程的开发和提升，离不开家长的配合和监督。

最后，家校合作开发劳动课程。劳动课程不同于其他的课程，学校只有和家长合作，才能够把劳动课程落到实处，才能够让学生真正获得劳动技能。