自从2019年区教研室将《智学共生课堂的实施方案》下发到学校，我们科学组就多次组织教师一起学习该方案，并且尝试着将智学共生理念融入到课堂教学中。为此，科学组主要做了以下两点工作。
一是开展《如何引导学生参与到智学共生课堂中来》的专题研究，并且将这个课题研究融入到教案中。开展这个研究主要是针对智学共生课堂中，要让学生经历“开”、“示”、“悟”、“入”过程的理念，因为好的引导就能达到这样的目的。对此，我们组也得到了很多不错的经验，比如创设良好的课堂环境，为学生准备充分的实验材料等。
二是积极将三单推进到科学课堂中来。三单中，课前任务单主要是一个小思考题，相当于一个课堂前测，以使教师更好的了解学生的学习基础，从而制定更加符合学生学情的教学策略。课堂任务单则是根据科学活动手册和教师用书中的一些建议制定而成，其目的就是让学生在学习的过程中有所依托，能够跟着教师的节奏走。其实，这也是一个教学过程可视化的过程，通过课堂任务单的完成情况，教师可以一目了然地追踪到学生的学习情况，并及时同他们沟通。课后作业单的设计，则是为了帮助学生巩固课堂中所学到的知识。
而在以上两点工作中，科学组也意识到一些问题，一是智学课堂如何更好地提升课堂效率的有效途径还是比较匮乏，这仍需要一线教师继续探讨。二是三单的设计中，还有部分不合理的地方，比如有时的作业设计偏多偏难，这也是科学组老师需要注意的问题。
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