尴尬的教学设计

作者: Sally芦 | 来源:发表于2020-05-19 22:51 被阅读0次

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还在纠结复习课到底改如何上的问题，通过上一周的摸底，明显感觉网课期间的学习真是差强人意，思来想去，觉得还是得发挥学生主体学习的能动性，让他们自己梳理总结和记忆是对基础知识的最好巩固。

于是今天复习第四单元时，设计了祈使句类型句在所学的听力材料和阅读材料中分组寻找、勾画和总结的任务。想通过这样的任务加深学生对文本材料的阅读和理解，进一步巩固单元基础知识。课堂上任务分配后，不一会儿一个小组的学生就质疑有一项语言任务在本单元就没有出现过的情况。这下尴尬了！都怪自己未曾就每个任务自己先做一遍，导致这样的失误。

先向学生道歉，再及时设定另一项任务，暗自埋怨自己真是不应该。反思今天的失误，还是因为备课不够精细，这要在今后教学中引起自己足够的重视！

欣喜的是看到了孩子们学习的状态在一点一点地找回。今天第五单元的听写相比较上次情况大有进步，再没有零分现象了，而前不同层次的学生都有进步。还有就是早自习学习能力强的同学开始挑战文本的背诵了，这是一个好的现象，希望这个“星星之火”可以点燃班级英文背诵的热情！很期待！

那些暂时学习有困难的同学，还得通过兵教兵的方式来个别击破。嗯，从明天开始就这样做吧！