孩子上学课本忘记带了，我要不要给他送过去？我给他送过去以后，会不会导致他以后不懂得自己的事情，自己做这件事儿。
我因为自己有点马大哈，然后把书钥匙放在书包里，却让我的宝贝回去取了一趟，他跑到半路我才发现钥匙在我书包里，于是我就叫他回来，这个时候作为旁观者的人可不可以对孩子说，妈妈真是个马大哈，你跑这一趟辛苦了。
孩子今天弹钢琴弹得很好，一个钢琴老师说你弹得好我很开心。而如果是姥姥姥爷说你弹的真好，孩子就不会如被老师评价是一样有心花怒放的感觉。
孩子在幼儿园跟朋友打闹的时候不小心戳到对方的眼睛，我们要怎么跟孩子讲这个事情？批评他做的不对吗？告诉他下一次应该如何形式吗？
今天共读时候，这四个案例给我的印象很深刻，我对其中一个词觉得如梗在喉就是上纲上线。
因为我经常被妈妈评价为上纲上线的书呆子，我在前同事里好像也有被贴这样的标签。
所以当我们在共读群里把这些事情拿出来，一个一个的详细去区分，每个细节反复复盘的时候，我觉得。很受用，我终于觉得自己不是一个异类了。
那到底以后在处理这种事情时候的标准是什么呢？
其实就是我们有一些大的纲大的线，这个大的纲就是我们跟所有人的关系都是在人格上横向的关系。侯磊的比方打得很好，横向关系就是我们和我们身边所有人都处在同一个大厅里，当我们遇到具体问题的时候，我们可以走进那个不同的小房间，每个小房间里面涉及到专业问题具体情形的时候是可以是纵向关系的，这个时候更专业的一方可以真实的客观的直接的表达自己，对这个事情的判断和看法。而被评价的人也不会有无力的感觉。因为基于专业判断和事实，他会有被指导的感觉。并且会真正受益。
在和孩子相处的时候，我我们应该尽量让自己始终和他处于在大厅和小房间之间穿梭的状态中。
孩子没有拿书包，其实是在大厅发生的事实。因为学校。就必须在书包上学的规则，而家里也有自己的事情要自己做的规则，这两者相信已经在孩子心中形成了一个啊思维的底层逻辑，他们是认可的，在这个前提下，他有一两次没有带书包，我们完全可以根据实际情况就事论事的解决，心情好又在家时间充裕，那就去给他送。正在忙工作，没时间给他送，那就不要给他送。回来以后也不要把这个事情拿出来大说特说，因为这就是一个偶然事件，不涉及大的纲大的线。同时这还是一个事实。就是妈妈忘记了钥匙在书包里，而孩子空跑了一趟比较辛苦。
那什么是大的钢和大的线呢？
我认为就是法律和道德。
比如伤害别人不可以。为了利己的目的说谎不可以。
在不触犯大纲大线的时候，我们要更注重关注事实和事实带给对方的感受。
比如孩子不小心碰到了其他小朋友的眼睛，我们可以。让他想一下。别的小朋友眼睛在被打到的时候。我们不小心可能会造成。第一步什么样比较严重的后果，那我们的下一次在。小朋友打闹的时候应该注重哪几点？比如一不对着眼睛，不对着头。做假装攻击行为的时候注意距离等等。
关注逻辑事实就是一种横向的交流，是可以让自己和别人的关系处在大厅里的更自在。更舒适的状态。多鼓励，而不是批评或。表扬。怎样才算鼓励呢？
在共读的过程中，我想到了昨天晚上佳佳和我的一段对话，我觉得我无意之间做对了一件事情，佳佳跟我说，妈妈你知道我们班大家都不喜欢的一个人是谁吗？我说谁呀？他说萌萌，我说噢，萌萌以前没有听你提过这个人，佳佳说她是我们班新来的一个小朋友，我说那你为什么感觉大家都不喜欢他呢？佳佳说因为没有人和他玩啊，我说噢，那他是新来的，他是没有，他是有什么原因导致他们没有人和他玩呢，是因为不喜欢还是因为你们都和他不熟悉呢？
佳佳没说话我接着问爱嘉嘉，记不记得上个学期你第1天去幼儿园时候的感受呀？
他说我记得。我说你那个时候感受是什么？
他说我那天其实很紧张。
那你那天去幼儿园有小朋友跟你玩吗？
他说其实那一整天我都没有跟别人玩，我不喜欢他们我都不喜欢。
是不喜欢还是不了解，不熟悉，所以不知道怎样跟别人。玩起来？
我第1天去学校，我都害怕站错队，害怕找错教室，我那一整天都是一个人玩。没有跟任何其他小朋友玩。
那哦天哪，佳佳听你现在这样讲，我真的觉得好心疼妈妈，当时都不知道你第1天是这样度过的，但我回想起来那天老师拍的照片里你笑容特别灿烂，然后去的时候也很大方，出来的时候也是开开心心的，我就以为你是特别快的融入了这个环境，没想到那天你是一个人玩了一整天，而且还那么紧张的到处找教室找自己的队伍，我妈妈又心疼，又为你的这种勇气感到骄傲，真棒。来抱一个。
我看到佳佳的脸上露出恬静的笑容，然后很顺势的趴在我肩膀，让我抱了她几秒钟。
接着我问如果当时第1天有一个小朋友走过来问一下你的名字，然后说想和你一起玩，你会开心吗？
我会开心呀。
然后你看现在走在路上，我经常在回家的路上听到别的小朋友，不管是你们班的还是其他班的，都大声喊你的名字，我就觉得你应该是和他们已经很熟悉了，对不对？
是的，我现在虽然也经常一个人玩，但是我跟他们很熟悉，我有时候会选择跟黄新宇玩，有时候会选择跟Cherry玩，现在Cherry是我最好的朋友。
哇，佳佳在这一个多学期的日子里，自己交了很多朋友，而且因为越来越熟悉，你也发现你更能和他们在一起玩耍了，所以其实一开始你可能也不是不喜欢，只是不熟悉他们，对吗？你第1天到幼儿园的时候，别的小朋友也不是不喜欢你，而是。
他们也不熟悉我。
嗯，我觉得有可能是这样，那你觉得萌萌呢？
萌萌也不认识我们，我们也不熟悉他，我们没有人主动去跟他讲话。
那明天如果你主动叫了一声他的名字，你觉得萌萌会不会觉得开心？
会的。
那好的，那明天我们就这样尝试一下吧。
好。
在这个过程中，我引导他回想起来这一天，在第1天在幼儿园时的经历和感受，然后也真实地表达了自己对当时不知道他的这个状况的心疼啊，鼓励了，表扬了他自己度过这个小小的心理建设期的。勇气和方法。
我觉得这是一次成功的鼓励。
我发现我在对跟别人共情上是有天然的敏锐的。但是这种敏锐有些时候就会让自己站错位置。甚至陷入上纲上线的小呆子境地。比如前几天跟同事吃饭时的。那个小插曲。当时我。纯粹是因为心疼孩子，而去用手拍了，拍她的背并对他说，妈妈就是个马大哈，阿姨有的时候也会马大哈，忘记带钥匙，忘记带这忘记带那。但通过复盘我发现，其实我没有权利评价他的妈妈，我可以表达对他的心疼。但不应该上纲上线把这个事情定义为马大哈。就像不能因为他忘带一次书包就。归纳到它有可能因此以后不懂得事前准备，没有时间观念不会自己的事情自己做一样。
我需要让自己 在面对问题的时候有钢有线，更要有趣。
向往的境界，就是随心所欲不逾矩。
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